溫州高校羽毛球運動開展現狀研究

鄭杲 鄭霞

(溫州大學體育學院 浙江溫州 325035)

溫州高校羽毛球運動開展現狀研究

鄭杲 鄭霞

(溫州大學體育學院 浙江溫州 325035)

該文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等方法,對溫州高校學生羽毛球運動認知情況、高校羽毛球選項課的開展現狀、高校羽毛球師資力量情況、高校羽毛球課外活動開展情況進行調查與分析。研究結果表明溫州高校大學生對羽毛球認知程度欠缺;溫州高校羽毛球選項課教學課程設置不完善,場地設施上數量上遠遠沒有達到師生的教學需求;溫州高校羽毛球在師資力量上亟需加強專業教練員、專業羽毛球體育教師的培訓學習,且整體上呈現老齡化現象;溫州高校羽毛球課外活動的開展情況有待提高。通過該研究希望能為進一步推動溫州高校羽毛球運動的良好發展提供理論和實踐依據。

羽毛球 溫州高校 選項課 場地設施 師資力量 課外活動

近年來,隨著素質教育的全面實施與大眾健身運動的廣泛開展,羽毛球運動在溫州高校也得到了越來越高的重視,溫州高校紛紛開設羽毛球選項課,且主動參與此課程的學生人數愈來愈多。但是溫州高校在羽毛球教學中,由于各種各樣的原因,學生整體學習的積極性很難充分調動起來,這給羽毛球運動在高校的發展帶來了一定的難度。該文針對溫州高校羽毛球運動進行研究,有助于我們把脈溫州高校羽毛球的發展現狀,為日后溫州高校羽毛球健康積極向上的發展提供了理論依據;同時也讓人們更加了解羽毛球這項運動,不僅推動羽毛球在溫州高校中發展,也為促進溫州群眾性羽毛球運動的良性發展提供了實踐指導作用。

1 溫州高校學生對羽毛球運動認知的調查與分析

1.1 學生對羽毛球常識的了解程度

從表1可以看出,49%的學生認為自己基本了解羽毛球知識,20%的學生認為自己非常了解羽毛球知識,還有31%的學生只是僅僅會打,這說明大部分學生是了解羽毛球知識的。但是在表1中我們也可以看出被調查的老師中只有一位教師認為學生是非常了解羽毛球知識的,38%的老師認為學生基本了解,大部分老師還是認為學生只是僅僅會打而已,并不了解羽毛球。所以在認知方面,學生與老師的層面與理解方面存在著巨大的反差,這和對這項運動深入的接觸以及對這項運動的理解程度有著密切的關系。

1.2 學生對羽毛球運動的喜愛程度

在表2中我們可以清晰的看到學生對羽毛球的喜愛程度。溫州高校大學生喜歡以及非常喜歡這項運動的人達到了71%,在這次隨機樣本中超越了一半的人數,這說明相當多的人喜愛這項運動,體現了溫州高校的羽毛球項目可受用的人群基數非常大,給羽毛球這項運動在溫州高校中良好的發展打下了堅實的基礎。

這兩項數據非常形象地體現了羽毛球這項運動非常符合大學生身心發展的規律,雖然羽毛球知識的掌握并不多,可是并沒有阻礙大學生對羽毛球這項運動的喜愛。

2 溫州高校羽毛球選項課的開展現狀

2.1 學生參加羽毛球選項課的動機分析

表3中我們看到60%的學生參加羽毛球選項課的動機是為了消遣娛樂,覺得羽毛球比較好玩有趣,才選的課程;8%的人是因為沒有什么課可以選了就選擇了羽毛球,主要為的是得到體育課的學分;只有32%的學生參加選項課的動機是為了提高自身的技術水平。大多數同學還是為了娛樂,對自身在羽毛球的項目上并沒有明確的技術要求。

2.2 溫州高校羽毛球課程設置及授課內容情況

通過訪談獲知在羽毛球課程設置方面,溫州大部分高校采取的都是選項課形式,選項課的設置是一學期16個學時,一學時一節課,總共是16節課;在與高校開設選項課的老師交談中了解到目前的課程設置限制下授課內容的安排上基本都是一些基礎的,入門的技術,比如：持拍握法,發球基本技術,高遠球基本技術。對于羽毛球本身項目的性質而言,是一項非常細膩的運動項目,技術動作需要長期以及持續的練習才能有一定掌握,單單一個學期16節課,只能是學習最基本,剛入門的技術動作,而且有可能也不能很好地掌握這些動作。從羽毛球技術形成的一般規律來分析,現在的課程設置不利于羽毛球選項課的發展與提高。

綜合來看,學校選項課的課程的開展對學生學習羽毛球還是有一定程度上的幫助與提高,但是仍然有很大的進步空間,因為有一部分老師和大部分學生認為選項課的效果并沒有體現出來,這是需要學校重視以及加強的方向。

表1 學生對羽毛球了解程度(n1=45;n2=210)

表2 學生對羽毛球喜愛程度(n=210)

表3 學生參加羽毛球選項課動機(n=210)

3 溫州高校羽毛球師資力量調查與分析

3.1 羽毛球課程教師基本情況

從表4中我們看到教師的教齡有16年以上的人數最多占了42%,11～15年教齡的有22%,6～10年教齡的有20%,5年及以下只有16%,教齡的呈現出現了一種倒金字塔形,教齡越大,人數越多,這說明資歷深的老師非常多,教學經驗非常豐富,可以有效的組織學校羽毛球的課程,也能夠給年輕的新老師傳輸經驗,但是整體呈現的一種“老齡化”態勢,缺少新老師的出現,缺少新的動力,不利于推動學校羽毛球教學的創新,導致教學固化,不利于羽毛球選項課的發展。

3.2 羽毛球課程教師參與專業培訓情況

接著我們結合表5,在了解到有40%的老師參加了培訓活動(含指導訓練),在同樣的老師抽取調查的樣本中,只有18%的老師接受過羽毛球專業培訓,然而有40%的老師有參與培訓活動(含指導訓練),這說明學校中的羽毛球培訓(含指導訓練)的老師有一部分并沒有接受過專業的羽毛球培訓,這樣來看,學校的羽毛球的培訓其實一定程度上欠缺了專業的指導。

表4 教師教齡(n=45)

表5 老師參與培訓活動(含指導訓練)(n=45)

表6 每學期比賽次數(n=210)

4 溫州高校羽毛球課外活動調查與分析

4.1 溫州高校學生羽毛球協會或俱樂部開展情況

大學生課余時間是否會參加課外羽毛球活動與訓練,以及參與活動頻率時間等等的客觀事實,都能反映出一個高校羽毛球發展的水平與現狀。通過調查我們看到在協會或俱樂部組織活動的頻率調查中有42%的同學選擇了1次,35%的同學選擇了2次,這說明溫州高校羽毛球協會或俱樂部基本可以保證每星期都會有活動,但是有些學校的俱樂部并沒有組織活動,這需要協會與俱樂部進行反思。

4.2 溫州高校學生羽毛球業余比賽情況

一項運動要有一個大環境,而比賽則是推廣這項運動的一大手段,也是推動這項運動發展的大環境。從表6中我們發現各高校都會舉辦一些校內的業余羽毛球比賽,且每學期都能夠舉辦一次以上的比賽,這是推動羽毛球校內發展的有利因素。但是校內比賽次數以及比賽的種類、類別太少,而且溫州高校間基本沒有什么交流賽,這不利于各兄弟學校之間羽毛球技術的交流以及了解,更無法有效推動高校業余比賽的開展。

5 結論

(1)溫州高校大學生對羽毛球認知程度欠缺。溫州高校大學生大多數人并沒有真正意義上的了解羽毛球,大多數只是了解某些羽毛球技術動作,也并不全面,對羽毛球理論知識以及裁判法這方面了解更少,并不能正確認識羽毛球對自身發展有利的作用,總體來說,高校學生欠缺對羽毛球的基本認識,但是對羽毛球的熱愛程度與喜愛程度是毋庸置疑,這也是推動羽毛球在高校中發展的關鍵環節之一。

(2)溫州高校羽毛球選項課教學課程設置不完善,場地設施上數量上遠遠沒有達到師生的教學需求。大學生對參加羽毛球選項課缺乏正確的動機,各高校雖然都開設了羽毛球選項課,但是在課程的設置與授課內容上需要進一步改革;在教學效果上由于學生動機不足、場地設施的局限等,導致選項課教學效果不十分明顯。

(3)溫州高校羽毛球在師資力量上亟需加強專業教練員、專業羽毛球體育老師的培訓學習,且整體上呈現老齡化現象。在羽毛球專業知識層面上大多數老師并不是非常了解羽毛球知識,只是對羽毛球有一定的了解,也有些只是熟悉打羽毛球,并沒有太多專業層次上的知識與修養,在專業技能層面上大部分教師也未經過專業的羽毛球培訓,這一定程度上阻礙了教育活動的開展,不利于羽毛球選項課以及羽毛球運動在高校中的開展,所以需要加強高校羽毛球教師的專業素養的培訓與指導,另外在教師結構層面上,總體出現老齡化現象,欠缺新教師的融入,導致新老交替出現停滯現象。

(4)溫州高校羽毛球課外活動的開展情況有待提高。各高校大學生參加羽毛球協會以及俱樂部的情況一般,社團與俱樂部并沒有盡盡到一個組織的義務,沒能有序的開展社團活動;在校訓練隊這一塊,各高校都有組建自己的校隊隊伍,但在訓練頻率上,遠遠沒有達到一個訓練隊所需要的程度,反而像是一般的選項課;另一方面校隊教練隊伍的建設不夠完善,欠缺一定的專業人員指導,不利于校隊各方面的發展。

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