汽車檢測與維修專業技術應用性人才培養模式探討

李通

【摘要】目前中國汽車行業發展前景甚好，對汽車檢測與維修專業技術應用性人才的需求也越來越大，為了適應現代汽車業對汽車檢測與維修專業技術應用性人才的需求，轉變汽車檢測與維修專業技術應用性人才培養模式勢在必行。本文通過對汽車檢測與維修專業技術發展前景的分析，旨在探索出一條能夠培育更多適應市場需求的汽車檢測與維修專業技術應用性人才模式。

【關鍵詞】汽車檢測與維修專業技術 人才培養模式

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0241-01

汽車業作為服務業，已經成為我國國民經濟的中流砥柱產業，我國汽車產業的迅速發展，為汽車檢測與維修業帶來了廣闊的發展空間。在科技飛速發展的同時，對汽車檢測與維修專業的應用性人才的要求也在不斷提高。所以，只有強調對汽車檢測與維修專業的應用性人才的培養，才能促進我國汽車產業的繁榮與發展。為了實現這一目標，創新汽車檢測與維修專業的應用性人才的培養模式亟不可待。不僅要對學生進行檢測與維修等專業技能的訓練，更主要的是加強對學生創新能力的培養，只有這樣才能培養出適應市場需求的汽車檢測與維修專業的應用性人才。

一、簡要剖析汽車檢測與維修專業的發展前景

首先，從中國汽車的消費形勢來看，中國人民的人均收入每增6%，對汽車的需求即超過2.6輛，這樣算來，到2015年，中國人民將每年消費1000萬輛汽車，如此消費量可與美國匹敵。從中國國內市場的利潤來看，汽車檢測與維修利潤占27%，零件供應利潤占20%，汽車銷售的利潤占20%，其他產業的利潤占33%。由此可見，只要汽車行業存在，那么汽車檢測與維修這一行業必然隨之而存在，因為汽車的保養和修護是必不可少的，所以說，在當前的中國乃至世界，汽車檢測與維修這一行業發展前景甚好。

二、汽車檢測與維修專業技術應用性人才培養模式探討

（一）打造以培養能力為核心的全新教學模式

在教學過程中，應注重理論和實踐的有效結合。教師在進行課程組合時，要逐漸淡化基礎課和專業課之間的界限，以汽車檢測與維修專業技術應用性人才的綜合能力的培養為中心，按照功能任務的不同組合新型的課程體系。明確教學目標，將每個任務劃分為幾個小型任務，讓學生化整為零的掌握所有專業技能。在課堂教學的同時，要注重實踐水平的培養，而不是一味地只傳授課本知識，應該注重培養學生實踐動手的能力。學生需要在教師的指導下，自己動手，多動腦；而教師需要采取講授與實踐相結合的教學方式，讓學生真正掌握各種技能，這樣才有利于學生實踐能力和綜合能力的培養。

（二）配備先進的教學工具以及加強自主研發性

隨著汽車行業的飛速發展，與之配套的教學設備也隨之更新換代，各種先進設備也開始進入教學課堂。為了讓學生更好的掌握汽車檢測與維修的實踐技能，學校應該積極引進各種先進設備供教學使用以提高教學質量。與此同時，教師也應該帶領學生自主研發教學設備，這樣不僅僅能夠提高學生在汽車檢測與維修方面的興趣，更重要的是能夠使學生的動手實踐能力得到極大提升。而學生在此過程，能夠將所學知識與實踐相結合，學會如何學以致用，其自主研發能力也會取得顯著的進步。

（三）引進實踐經驗，打造校外教學模式

學生學習的最終目的就是付諸實踐，把所學知識都運用到實踐活動中。對此，教師為了保證教學目標的順利實現：一是要因地制宜選擇合適的實踐崗位，建立學校專用的、為培養汽車檢測與維修人才的實踐基地。二是要堅持以人為本教學理念，為了切實提高學生的汽車檢測與維修專業技能，學校要為學生配備一支雄厚的專業汽車檢測與維修師資隊伍。最后要求具備符合客觀實際的教學環境，結合學生的自身實踐水平，設計出一條切實可行的人才培養模式。以每個學生的客觀能力為出發點，為他們設計不同的教學培養方案，而不能與學生的實際情況相脫節，制定缺乏實用性的教學計劃，這對學生的能力培養極為不利。

（四）注重汽車檢測與維修專業技術應用性人才綜合素質的培養

現代汽車維修業對汽車檢測與維修專業技術應用性人才的要求越來越高，不僅要求汽車檢測與維修專業技術應用性人員不僅要具備扎實的專業知識，而且要求他們具備求實創新的能力和高尚的思想道德。對此，學校要加強對學生綜合素質的重視程度，培養出一批汽車檢測與維修專業技術的專業化、應用性人才隊伍，以此適應當前汽車檢測與維修產業的發展要求，最終促進我國汽車維修業的不斷繁榮與發展。

依據企業的要求，結合維修崗位的需求，創新汽車檢測與維修專業技術應用性人才的培養模式，這樣才能為汽車維修產業提供適應市場需求的汽車檢測與維修專業技術應用性人才，最終拉動汽車為業這一“朝陽產業”的發展。因此，學校在注重提高學生檢測與維修專業知識的同時，也應該注重采取措施，提高學生的創新能力與綜合素質。

參考文獻：

[1]薄志霞，呂江毅.，汽車檢測與維修專業“1-4-1”人才培養模式構建[J].職業技術教育.2010（08）