初探機械制圖一體化教學

胡瑤玫

【摘要】機械制圖是機械類的一門實踐性較強的工程技術基礎課，內容包括機械制圖與計算機繪圖兩部分。文章結合在實際教學過程中傳統教學方法遇到的困難，提出了制圖三維造型與二維制圖理論一體化教學，手工繪圖與計算機繪圖的一體化教學的新模式，并對一體化教學中涉及的教學內容、教學方法及教學條件進行了闡述。

【關鍵詞】一體化 教學內容 教學方法 教學條件

【基金項目】本文為北京農業職業學院課題，項目編號2013049。

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0223-01

機械制圖作為機械類專業的一門實踐性較強的工程技術基礎課，其主要任務是研究繪制和閱讀機械圖樣基本原理和方法，培養學生具有初步的圖示能力、讀圖能力、空間想象和思維能力以及繪圖的基本技能，也是學習后繼機械類專業課程所必須具備的專業能力。為更好地夯實學生的專業理論基礎知識，我院在機械制圖課程上進行了一體化教學的嘗試。

一、我院機械制圖教學現狀

我院的五年一貫制的學生是從初中上來的，學生沒有學過立體幾何，空間想象能力差，傳統的理論教學是以教師為主，粉筆、黑板加模型，學生在理解上有困難，最近幾年開始采用了多媒體等現代化的教學手段，應用了三維造型等軟件參與教學，信息量增加了，直觀性較過去也有所增強，但在趣味性及參與性上對學生的吸引力都不大，也沒有擺脫“五段教學法”的教學模式。與此同時，我院采用的機械制圖的教學順序，基本都是先學習機械制圖的理論教學部分，再進行計算機繪圖部分的學習，等教學任務進行到計算機繪圖時，機械制圖的諸多作圖理論都忘得差不多了，于是，教師還得花大量時間復習這些基本內容，浪費了教學課時，效果也未必好。基于此課程在專業課程中的重要地位，對該課程進行教學改革勢在必行。

二、機械制圖一體化教學的含義

一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，通過理論教學與實踐相結合的方法，以構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。相對于機械類專業的其它專業課的理論實踐一體化的教學模式，機械制圖課程的一體化教學則是制圖三維造型與二維制圖理論一體化教學，手工繪圖與計算機繪圖的一體化教學。通過三維造型培養學生空間概念，為二維圖形繪制服務；使學生通過手工繪圖認識計算機繪圖，通過計算機繪圖更進一步掌握手工繪圖的基本方法。

三、機械制圖一體化教學內容

1.制圖國家標準，加入AUTOCAD基本命令及圖框繪制、尺寸標注等內容。

2.制圖的基本技能，包括投影法、基本立體投影、截交線與相貫線、組合體視圖、機件表達方法，通過三維造型培養空間概念，訓練手工繪圖和計算機繪圖的基本技能。

3.制圖的應用，包括標準件與常用件，零件圖，裝配圖。通過完整裝配體的拆裝完成對裝配體的認識，將裝配體零件分解成幾個典型零件，通過零件測繪、草圖繪制、技術要求的認識，同時、訓練手工草圖繪圖及計算機繪圖。通過對裝配體的分析，完成裝配圖的繪制。

機械制圖一體化教學并不是單純地將傳統的機械制圖所講授的內容進行項目分解，制圖的相關國家標準，幾何畫法的相關基本理論仍應在項目之外先行學習，以保證在制圖應用部分學習的順利進行。

四、機械制圖一體化的教學方法

自德國行動導向的職業教育傳入我國以來，各種先進教學方法，如做標記、工作任務、魔術盒、螺旋式談話、圖形化、學習站、學習游戲、信息拼圖等在我國的職業教育課堂上廣泛被應用。

筆者認為，課堂采用何種教學方法，與課程內容有關，與課程性質有關，作為機械制圖的一體化教學的課堂，筆者主張采用小組學習的形式，以3至4人一組為宜，進行任務布置后，采用小組學習方法，最大程度激發學生的學習積極性。由于制圖課程的特殊性及我國職業院校的班容量普遍較大的特點，教師可先作演示或示范，將難點及注意事項先行點出再由學生根據學習任務分組完成，以保證最大可能地利用課堂教學時間。

五、實施機械制圖一體化教學的基本條件

1.教學硬件條件

機械制圖的一體化教學是三維造型與二維理論的一體化教學，是手工繪圖與計算機繪圖的一體化教學，因此如需保證教學的順利進行，在教學場地及教學配套設施這些硬件條件上，應建立具備多媒體設備、計算機、教學模型展示柜等綜合性教室， 如不能實現專業教室中同時每人配備有計算機，應使計算機機房與機械制圖專業教室盡可能相鄰。

2.教學軟件條件

一體化教學對于師資聯合體的要求是極高的，不僅要具備崇高的職業道德和強烈的事業心，同時還需有一定的企業實踐知識以保證教學項目的正常開展，要保證作圖軟件的熟練應用，不僅僅包括二維繪圖軟件的操作，同時也應具備三維造型軟件的應用能力，還應具備相當的動手能力，在現有教學設備不能滿足教學需求時，應動手制作教具及學具以保證教學的順利開展。

四、結論

機械制圖的一體化教學，涉及手工繪圖及計算機繪圖能力的培養，涉及二維制圖知識與三維造型能力的培養，在實施的整個教學過程中，學生通過直觀的教學項目的學習，熟練掌握機械制圖的相關知識及計算機繪圖及造型的操作技能。隨著教學項目的進行，學生的團隊協作能力、創新能力、分析問題與解決問題的能力得到了極大的進步與提高，而老師也在專業理論和專業技能的綜合能力方面得到了鍛煉和提升，也為后繼相關課程的順利進行打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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