小學教師語言暴力的危害及對策分析

【摘要】小學教育是人的生命發展的基礎階段，和諧的校園話語環境對小學生的成長極為重要。針對當前存在的因小學教師語言暴力而造成小學生身心遭受傷害的現象，本文將主要分析小學教師語言暴力的危害，并從學校和教師自身建設方面提出相應的解決對策。

【關鍵詞】小學教師 語言暴力 危害 對策

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0186-02

教師語言暴力是指教師對其學生使用謾罵、侮辱、詆毀、歧視、嘲笑等不文明語言，致使學生精神和心理遭受損害。有人將語言暴力形容為“一把不沾血的刀”，可見其對學生的身心危害不容小覷。目前，小學教師語言暴力行為已引起了家長和社會的廣泛關注，并成為小學教育階段高度重視的問題。營造和諧的校園話語環境，杜絕小學教師的語言暴力行為，是當前小學教育開展的重要課題。

一、小學教師語言暴力的危害

1.教師語言暴力侵害小學生的身心健康

小學生涉世未深，心智發展不成熟，缺乏足夠的安全感，教師因某種原因對其施加語言暴力，無疑會對其身心健康造成巨大的傷害。首先，教師語言暴力會導致小學生自我意識不健全，產生自卑、暴躁、封閉等消極情緒。長此以往，必然造成其心理陰影，影響小學生的未來性格發展。另一方面，教師語言暴力會挫傷小學生的求知欲與學習興趣。教育教學活動是教師在科學合理的指導下促進學生學習知識與實現進步的活動，教師的語言與思想會直接影響學生的思想與品格，如果教師對學生缺乏關愛，無視其自尊心，使用語言暴力，必然會造成學生對教師的不信任與排斥，進而喪失對學習的積極性。

2.教師語言暴力阻礙小學生的道德發展

一個人的思想道德真正萌芽于小學階段，小學教師語言對學生的道德培養具有非常大的影響，教師語言暴力會對學生的道德發展產生不良誘導。一方面，教師語言暴力會侵蝕小學生的道德情感，具體包含愛國主義、集體主義、責任感、榮譽感等，小學教師的語言暴力會極大的侵害小學生的自尊感與榮譽感，還會致使小學生羞恥感喪失；另一方面，教師的語言暴力會削弱小學生的道德意志。教師使用的類似于諷刺、挖苦、嘲笑、謾罵的語言會給學生的道德意志以嚴重的打擊，使其在面對道德情境時，喪失克服苦難的能力或產生不良的道德行為。

3.教師語言暴力破壞小學生人際交往的良性發展

心理健康的學生，在校園生活中與老師、同學的關系親密融洽，并有著正確的態度與價值觀。但是，教師的語言暴力行為，則會把小學生的人際交往引向不良的發展方向。一方面，教師語言暴力會致使師生關系惡化。當教師用語言暴力對待學生時，會降低小學生對教師的信任度，甚至對教師產生厭惡的情緒。另一方面，教師語言暴力還會導致同學之間的關系淡化。小學教師的一言一行都會直接影響小學生待人待物的觀點，當教師對某一學生使用語言暴力時，很容易導致其他學生對該學生發生不和諧的態度轉變。長此以往，同學之間的感情也會產生隔閡，造成班集體的不和諧狀態。

二、消解小學教師語言暴力的對策建議

1.樹立科學的教育觀與人才培養觀

21世紀的小學教育要從兒童身心健康發展的需求出發，為其創造合適的教育。對于小學教師而言，首先需要了解學生的性格與特點，并重視小學生的地位與作用，進而在基礎教育觀念的基礎上進行有針對性的開展教育與培養人才。為此，每一位小學教師都應該積極開展有益的公共活動，加深對小學生的性格了解，并從學生獨立自主性的特點出發，構建以人為本的適合學生的教育。此外，教師應該以個體教育觀、主體教育觀及創造教育觀作為思想基礎，發展現代的素質教育，從思想上杜絕錯誤的語言暴力行為。

2.建立和諧平等的師生關系

師生關系應該是和諧平等的關系，也只有在相互尊重與平等和諧的基礎上，才能減少教師的語言暴力，才能提高教學效率。教師在日常教學活動中與校園生活中都應該尊重學生，避免自己主觀的評價與判斷而造成學生心理的抵觸。具體而言，教師不應該用尖銳、刻薄的語言呵斥學生，而應該親和的與學生交流，讓學生感受教師的關愛。例如，在考察圓柱表面積與體積計算方法的數學題型中，針對經常出錯的學生，教師應該加倍地鼓勵，因為這一知識點屬于小學數學中的難點。教師要認識到問題的難度，友好地為同學指出錯誤并點撥，在與學生的和諧交流中，讓學生感受到教師的鼓勵，自覺記住并掌握圓柱表面積與體積的計算方法，杜絕使用類似“你怎么這么笨！這道題都不會做？”的語言來辱罵學生人格。

3.加強小學教師職業道德的學習

小學教師過激的“冷暴力”語言行為，極大地傷害了小學生的自尊心與自信心，對教學工作也帶來了消極的影響。為此，學校要提出教師規范用語及政策性措施，開展小學教師職業道德學習工作，使教師明確其責任與義務，在教育活動中嚴格要求自己。同時，教師在日常生活中要加強教師語言的人性化、藝術化學習，學會使用明話暗說、正話反說、直話曲說、嚴話寬說等教師用語，提高教師語言的文明化與藝術性。例如：當面對作業不按時完成與上交的學生，教師可以在私底下找到該同學，并對其友好的表明用意，詢問道：“作業為什么沒有及時上交呢，是不是遇到什么難點答不出來了，來，老師給你解答解答。”通過這樣的交流方式，不僅暗示了學生下次要主動上交作業，還能在學生遇到難點的時候幫助其解決問題。

4.健全學校教育法制建設

學校缺乏良好的組織紀律是教師語言暴力行為產生的重要原因。現階段小學領導要引起重視，建立健全學校教育機制，完善學校管理規范，營造良好的教師工作氛圍，規范小學教師的用語。學校要提倡依法執教，確保小學教育工作在科學的法律保障下進行。學校要建立教師語言暴力的監督機制與考核機制，將教師的語言暴力納入教師的考核范圍，從制度上杜絕教師的語言暴力。例如，在日常教學活動開展中，學校可以多組織公開課，從側面加強教師間的教學語言監督，起到規范教師教學語言的作用。

總之，小學教師語言暴力是一種背離教育宗旨的錯誤教育方式，對小學生的身心發展具有巨大的危害。教師要努力提高自身素質，杜絕語言暴力行為的產生，使小學生在陽光的教育環境中成長。

參考文獻：

[1]桑青松.小學教師語言暴力成因及消解對策[J].教育科學研究，2007（12）.

[2]張志欣.從校園語言暴力看教師教育的缺失[J].教書育人，2009（19）.

作者簡介：

江艷麗，女，湖北省十堰市人，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：現代漢語、教師語言。