高中生物教學中如何加強學生自主學習能力

靳衛東

【摘要】學生完善其自主學習能力，有利于學生全面的吸收消化所學知識，完善自我全面發展。本文就針對高中生物課堂上如何加強學生自主學習能力的培養提出幾點筆者的想法。

【關鍵詞】高中教學 生物課堂

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0167-01

加強學生的自主學習能力，這不僅是對學生個人成績的提高十分有利，更是符合國家對于綜合性人才的要求標準。盡管教學形勢十分嚴峻，但教學成果卻不甚理想。其最主要的原因還是因為教師沒有合理運用創新性教學方法，致使學生沒有主動的參與到學習過程中去，仍然有著被強迫學習的心理。本文筆者就以自身有限的教學經驗，簡要的談一談如何在高中生物課堂上提高學生的自主學習能力。

一、授課內容“有詳有略”

傳統的生物課堂教學，往往都是由于受到高考的影響，教師在進行授課的過程中，都是圍繞著高考可能出現的題型和答題技巧進行授課內容的規劃。然而，實踐證明，這樣的教學方式不具有持久性，只能求得一時的成績提高，對學生綜合文化素養的培養十分不利。這就要求，教師在新形勢的授課過程中，必須要對授課進行改革。筆者在這里根據自己的教學經驗，認為只有做到授課過程“有詳有略”才能最大程度的激發學生的自主創新意識，讓學生的能力得到真正的提高。那么，如何在授課內容上呈現出“詳略”呢？舉個例子來說，當教師講到《孟德爾的豌豆雜交試驗》這一課的內容的時候，教師就可以對親代表現型和基因組稱都一致的那一組（即Ff和Ee這一組）進行詳細的講解，通過這一組在進行交配后，產生的子代的表現型和基因型之間的關系和原因進行深度的剖析，讓學生掌握到遺傳的規律。然后，讓學生自行探究，當親代的兩個父本和母本表現型不一致的時候，會產生什么樣的結果？為什么會產生這樣的結果。讓學生自己去進行探究，就能很有效的培養學生的自主學習能力。這就是教師要做到的授課內容“詳略得當”，在有總括性的問題上進行詳細的講解和剖析，之后就讓學生自主進行反思和推斷，對加強學生自主學習能力的重要性不言而喻。

二、授課形式“豐富多樣”

傳統的高中生物教學過程中，往往都是教師進行書本內容和習題的單純講解，通過大量的反復練習，讓學生掌握所學知識。這樣做的弊端顯而易見，那就是容易讓學生形成定向思維，看到題目直接聯想到做過的答案，從而對有變通的題目毫無頭緒甚至是根本就注意不到。所以說，要想加強學生的自主學習意識，勢必要進行授課形式的變化。在這里，筆者認為，電教多媒體教學技術的引用，就是一個很好的創新形式。在教學過程中引入多媒體教學設備，不僅能有效的提高的思維注意力，培養學生的學習興趣，更是能夠通過動畫的演繹，完美詮釋生物教學中的動態過程。就比如，教師在進行《物質跨膜運輸》這一課內容的講解的時候，單純的依靠教師的口頭講解，顯然是沒有辦法使整個過程成系統有邏輯的呈現在學生的腦海之中的。而多媒體教學設備的使用，就能很好的解決這個問題。教師可以通過一個段視頻的展示，將物質跨膜運輸的整個過程完整的展現出來，讓學生身臨其境的感受這個過程的要點，從而完成對這一部分知識的掌握。豐富多樣的授課形式，能夠最大限度的激發學生的能動性，讓學生自主參與教學，從而培養其自主學習能力，更好的發現問題、解決問題，最終掌握知識。

三、授課過程“發散思維”

學生自主學習能力的培養，單純依靠外部客觀條件的改變其實是收效甚微的。最重要的方式是教師能夠在教學的過程中，讓學生發揮自己的主體作用，切實的參與到教學活動中來。也就是我最后要說的一點，就是“發散思維”。顧名思義，這就是需要教師必須能夠引導學生進行深度的思考，針對這個問題，不只是單純的理解吸收，更是要能夠提出一些有針對性的問題，并能自己尋求問題的答案。只有通過自身的研究得到的問題答案，才能真正的被學生所理解掌握。比如說，教師在進行《光與光合作用》這一部分的教授的時候，就要時刻的引導學生不斷的提問，但是又不能直接的回答學生，而是要在授課內容不斷豐富的過程中，不斷的讓學生完善自己認為可能的答案，最終得出完整的問題結果，教師在給予表揚鼓勵。這樣的整個教學都是學生主體參與其中，對培養學生的自主學習能力十分有利。

自主性學習的目的就在于培養學生積極的參與到教學活動中來，善于思考并樂于尋找問題的答案。高中生物學科作為一門理論性與實踐性高度結合的學科，單純的教師講解是絕對不能滿足所有同學的求知欲望的，因此對于任何一位生物教師來說，引導學生進行自主性學習都是迫在眉睫的。甚至可以說，只有學會自主進行生物學習的學生，才能在學習的過程中享受到學習的樂趣并提高自己的學習成績，為自己的高中生活添上多彩的一筆。

參考文獻：

[1]鄧芳，高中生物教學中自主學習能力培養的實踐研究，[J]，《湖南師范大學學報》2009（02）.

[2]劉占國，高中生物教學中如何培養學生的自主學習意識，[J]，《考試周刊》2012（88）.