中學數學教學研究

于小堂

【摘要】21世紀是信息時代，科技技術改變了傳統教育，以各類現代科學技術為基礎的現代教學手段逐漸進入課堂。本文對中學數學現代化教學手段進行了系統梳理，進而提出現代教學手段應用中存在的誤區，并給出合理的建議。

【關鍵詞】中學數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0142-02

在西方發達國家，現代化教學手段在中學數學教學中已經得到普及，而由于我國是相對落后的發展中國家，教育投入遠遠低于發達國家，所以現代化的教學手段應用起步也比較晚。改革開放以來，我國經濟取得了舉世矚目的成就，伴隨著綜合國力的逐步增強，現代教學手段逐漸步入課堂。相比傳統教學手段，現代化教學有其獨特的魅力和生命力。然而凡事都具有雙面性，現代教育手段在中學數學教學中還存在很多缺點和不足，如何更好地發揮現代教學手段的作用是我們面臨的課題。在應試教育改革的今天，現代化教學手段在中學數學中的作用越來越大。

一、中學數學教學運用現代化教學手段的必要性

數學是一門抽象性、邏輯性和應用性較強的學科，數學學習枯燥乏味，使很多學生提不起學習興趣。現代教學手段的高效性、形象性、交互性等特點受到廣大師生的認可，教育手段現代化成為教育發展的趨勢。

（一）為學生創設情境，提高數學學習興趣

現代教學手段可以為學生創設教學情境，以更直觀的方式解決抽象的問題。比如拋物線的學習中，由于其抽象性給學生繪圖帶來了較大麻煩，而且不同的拋物線公式，需要每次繪圖，無形中降低了學習效率。利用計算機教學輔助軟件，就可以快速地繪出動態圖像，還可以自由地進行變換。這樣以來不僅解決了繪圖不精確、速度慢的弊端，還有助于加深印象，提高學習興趣。

（二）有利于培養學生自主學習的能力

與傳統教學相比，現代化教學手段可以有效引導學生的自主學習。首先在復習階段，學生可以通過互聯網進行師生之間、生生之間的溝通，共同設計預習目標，探討學習上的問題。其次在課程教學階段，學生可以通過現代化教學手段加深對知識的理解。在作業和復習階段，學生可以通過電子郵箱發送自己的作業，也可以到一些教育論壇中進行學習交流。教師可以將課件、考題等上傳到群或博客中，供學生下載使用。這些都極大提升了學生的學習空間。

（三）有利于培養學生的創新精神

創新是素質教育的宗旨，培養學生創新精神是每一位教師職責。然而，受傳統教學條件和教師能力的限制，學生創新能力很難得到培養。比如解一道數學題，在以班級為單位的群體中，可能僅得到一二種解法，但如果將題目發到教育論壇上，就能得到三種甚至更多的解法，每一種思路都是創新，都會鼓舞學生，借助現代化教學手段的平臺，給學生的思想插上想象的翅膀。

二、中學數學現代教學手段的方法

（一）編制演示型課件

利用現代化教學手段圖文并茂的演示教學目標、教學內容，相比傳統的黑板+粉筆，無論是效率還是時間上都取得了巨大進步。在一節課的開始，教師要把本節課的教學目標、數學概念、定理等寫在黑板上，這就需要花費4～5分鐘時間，如果用多媒體課件展示，只需不到1分鐘。在學習概念、定理時，還可以穿插一些數學歷史、數學家的故事，如果用視頻、圖片等現代化教學手段進行介紹，對提高學生學習興趣有很好幫助。

（二）編制動畫課件

現代化教學軟件可以通過運動、閃爍、變換等方式來表達教學內容。如講解三棱柱分割有關知識時，就可以通過旋轉、平移等動畫模擬來展示三個三棱錐的動畫過程。如果只是讓學生憑空想象這些內容，難度就大很多。

（三）突出重點、突破難點

突出重點、突破難點是數學教學的一個重要環節，為了使學生理解和記憶，教師往往要花費大量的時間和精力。運用現代化教學手段，可以設置生動的情境，也可以將抽象事物具體化，進而幫助學生理解，突出重點、突破難點。

（四）建立科學的電子題庫

利用現代化教學手段建立電子題庫，將其傳到互聯網上，供學生使用。眾所周知，學生最頭疼地是題海戰術。并且，題海戰術的一個缺點是重復性無用勞動較多。建立電子題庫以后，根據數學題的難易程度分成容易、較難和困難三種類型，學生可以根據自己的實力來選擇，避免做題上的一刀切。電子題庫試題針對性強，而且附有答案和解釋，從而使學生輕松學習，進一步提高學習成績。

三、中學數學現代化教學手段應用的錯誤認識和建議

（一）認識上的誤區

①過于依賴現代化教學手段。現代化教學手段具有眾多優勢，但其自身也有局限性，只能作為一種教學輔助手段，而不能取代傳統教學。比如，多媒體屏幕顯示效果不好，長時間地學習會損傷眼睛；多媒體課件是固定不變的，容易忽略學生的個體差異。傳統教學手段就像歷史文化一樣，我們既要批判又要繼承。②過分注重外在形式。進行輔助教學時，許多教師喜歡使用一些無關緊要的內容，把數學課變成了“美術課”、“音樂課”。固然這些元素對學生有一定吸引力，但教師上課喜歡追求容量和效率，剝奪了學生思考和解題的時間，不利于學生學習。③對現代教學手段有抵制情緒。一些教師觀念守舊，認識現代教學手段華而不實，沒有必要在課堂上開展。同時限于自身水平，不懂得如何利用現代化手段教學。

（二）具體的思考與建議

①優化課堂教學結構。現代化教學手段可以節約板書、畫圖的時間，相當于延長了課堂時間，學生可以在這些時間內交流思想、消化知識。教師是教學的主導，應以學生為中心，發揮教學的優勢。現代化教學手段應與傳統教學手段相結合，最大限度地調動學生學習積極性，提高學習效果。②教師要不斷強化現代化教學能力。要經常到教育網站上交流、學習，把優秀平臺、優秀經驗運用到教學實踐之中。③現代化教學手段應用上要注意揚長避短。如在處理函數圖像時，現代教學手段更精確、更快速，所以我們提倡這種手段，但并不意味著過分依賴，因為過分依賴這種工具，就會使學生產生依賴心理，不利于學習。教師要從教學實際和教學效果出發，合理地運用現代教學手段。

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