和諧師生關系與中學歷史有效教學探析

方玉忠

【摘要】中學歷史教學活動的主要途徑就是歷史課堂，其也是實現中學歷史教育目的的有效手段。傳統的歷史教學不僅對中學歷史有效教學起到制約作用，而且還會對師生關系造成嚴重影響，由此可見傳統的中學歷史教學存在著諸多缺陷。本文就主要對將中學歷史有效教學和和諧師生關系兩者結合進行簡單的分析。

【關鍵詞】中學歷史有效教學 探析 和諧師生關系

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0044-01

建立和諧的師生關系是提升中學歷史有效教學的關鍵。在傳統中學歷史教學中，由于師生關系緊張、課堂效率低下、師生觀念守舊、教學方法單一、教師一言堂、遠離學生實際等諸多問題，從而嚴重制約了中學歷史有效教學。在建立師生關系和諧的同時我們也要對有效教學理論研究進行加強，提升學生的創造潛能和創新精神。

一、師生關系與中學歷史有效教學現狀與分析

中學歷史有效教學受傳統的師生關系影響嚴重。在傳統歷史教學體制中，其教學大綱就是中學歷史教材，教學內容就是教材內容，“忠于教材”、“源于教材”就是中學歷史教師教學的要求。在傳統的考試制度中，由于歷史學科在考試中占的分數比例很小，有些地方甚至不考試，這就導致學生家長和學校老師對歷史學科的高度不重視，以至于歷史教學如同虛設。傳統歷史教學只注重說教，而往往忽略了培養學生的能力。

在傳統的師生關系中，老師是教學的中心和主體。其對建立和諧師生關系帶來巨大阻力，從而對中學歷史有效教學效果造成影響。“知識的傳播與繼承”就是傳統教學師生關系的形象表述，這種師生關系就造成了學生和老師之間地位的不平等，學生的人格和尊嚴往往都會受到歷史教師的踐踏，學生只能聽從老師的安排。這就導致了中學歷史教學中的師生關系不和諧。在傳統歷史教學中衡量一個老師的教學標準就是學生的歷史分數，為了提高學生的升學率，學生就需要承受來自家長、學校、教師的各種壓力。從而無情的剝奪了學生的歷史學習興趣。

在新課標中則指出，歷史教學時師生互相交往，共同發展的互動過程。在教學中要讓學生的主動性得到充分的發揮，從而一步步改進教學方法、教學形式以及教學手段的多樣化與現代化。學生在學習的過程中一定要注重學習方法的培養，在處理問題的過程中一定要做到交流合作和獨立思考，從根本上提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在教學的過程中一定要注重師生關系的和諧。

二、建立和諧師生關系與提升中學歷史教學思考與探索

新課程的重要理念就是“為了每位學生的發展，促進學生的全面發展”，也是歷史課教學的根本出發點，堅持下列基本原則： （1）堅持以人為本的基本原則，在新課程理念中，開展教學的過程中，要對每個學生的全面發展予以綜合的考慮，這也是中學歷史教學中應該遵循的最基本的原則；（2）堅持愛與民主的原則，愛與民主之間具有密不可分的聯系，在開展中學歷史教學的過程中，教師要對學生予以充分的寬容、信任與理解，通過愛與民主對學生起到一定的感染作用，對于其身心的全面發展具有積極的作用；（3）堅持雙體性原則，教學活動的開展是一個雙邊活動，是一個師生雙向反饋的教學相長的過程，教師應該認識到學生在課堂活動中的主體地位，注重學生的主觀能動性的發揮；（4）堅持回歸生活的基本原則，教師在課堂教學過程中，應該積極將與課程內容相關的生活資源予以開發、利用，以便于引導學生對人生及生活開展反思，有利于學生對一些理論性的歷史知識有一個正確的理解。

針對中學歷史教學現狀及和諧師生關系的基本原則，提出幾點中學歷史教學中和諧師生關系的措施：（1）教師是和諧師生關系中的重要組成部分，其在中學歷史教學中發揮著非常重要的作用，教師積極提升自身的知識水平與綜合素質是非常必要的，這就需要教師在日常工作中，積極培養自身健全的人格，積極響應新課程改革的號召，向學習型教師轉變，積極建立起適合學生學習的歷史學習體系。另一方面，在開展教學的過程中要注重教學方法、教學內容的創新性，應用創新型的教育思想與行為來引導學生，對于學生創新意識與創新能力的培養具有積極的作用；（2）教師要在日常生活中加強與學生的溝通，了解到學生日常生活與學習中的實際困難，對學生予以真正的關心與愛護，為學生解決實際困難，以便于學生對教師予以充分的信任，這對于建立和諧師生關系是非常必要的。

在中學歷史教學過程中，構建和諧的師生關系對于其教學效果的提升具有積極的作用，本文就主要結合中學歷史教學過程中的師生關系現狀及和諧師生關系構建的基本原則，提出了幾點構建和諧師生關系的措施。

參考文獻：

[1]梁開永.和諧師生關系與中學歷史有效教學探析[J].東北師范大學，2012（6）.

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