芻議遼寧高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況與課程改革對(duì)策①

張麗平 張兆勇

(遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧遼陽(yáng) 111000)

芻議遼寧高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況與課程改革對(duì)策①

張麗平 張兆勇

(遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧遼陽(yáng) 111000)

高職院校大學(xué)生是社會(huì)中的一類特殊群體,無(wú)論是他們的身體素質(zhì)還是心理素質(zhì),其健康程度一直是各類高校關(guān)注的重點(diǎn)。因此,在現(xiàn)階段,加強(qiáng)遼寧高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析是近階段高校有關(guān)部門關(guān)注的主要內(nèi)容。新時(shí)期新背景下,加強(qiáng)對(duì)于遼寧高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況與課程改革對(duì)策的研究有著重要現(xiàn)實(shí)意義。該文通過(guò)對(duì)遼寧某職業(yè)技術(shù)學(xué)院1200名進(jìn)行研究,通過(guò)數(shù)據(jù)分析,指出遼寧高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況,提出遼寧高職院校體育課程改革的必要性,進(jìn)而為遼寧高職院校體育創(chuàng)新提出可行性思路。

高職院校 學(xué)生體質(zhì) 健康狀況 課程改革 對(duì)策探究

進(jìn)入21世紀(jì)之后,現(xiàn)代科技的發(fā)展,帶來(lái)現(xiàn)代生活與工作的速度加快,給大學(xué)生的健康與心理帶來(lái)重大的影響,關(guān)心高職院校大學(xué)生身體健康問(wèn)題,成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。該文主要是對(duì)于遼寧省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生1200名為研究對(duì)象,希望可以為有關(guān)部門提供可行性參考。

1 研究對(duì)象

該次研究選取了遼寧省某職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生,男生、女生各選200名,總計(jì)選取男生女生1200名。

2 研究方法

2.1 測(cè)試法

該次研究嚴(yán)格遵循《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)其中所列舉的身高、體重、肺活量等多方面指標(biāo),對(duì)于男女大學(xué)生心理機(jī)能、身體素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)分析。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

配合測(cè)試法,該次研究選用問(wèn)卷調(diào)查法,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份,通過(guò)填寫問(wèn)卷調(diào)查,總共回收有效問(wèn)卷1020份。

2.3 專家訪問(wèn)法

對(duì)于影響高職院校大學(xué)生體質(zhì)的影響因素進(jìn)行匯總,從而請(qǐng)教相關(guān)專家,例如:心理醫(yī)生、教學(xué)專家以及統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的專家總共7人。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生每天參加體育鍛煉時(shí)間調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)于以上數(shù)據(jù)的分析我們可以得出,從鍛煉次數(shù)上來(lái)講,每周可以堅(jiān)持到2～4次的男生與男生同學(xué)大約占了34.1%,從總數(shù)100%的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中,基本上這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)超過(guò)了所占比例的1/3,這個(gè)數(shù)據(jù)完全表明了高職院校大學(xué)生對(duì)于體育的重視程度,部分高職院校大學(xué)生對(duì)于身體鍛煉還是存在著一定的認(rèn)知的,這對(duì)于提高高職院校大學(xué)生的身體素質(zhì)以及健康水平有著至關(guān)重要的意義。但是,任何事物都是雙面的,這也表明2/3的高職院校大學(xué)生不怎么在乎體育鍛煉。上述數(shù)據(jù)仔細(xì)推敲中可以發(fā)現(xiàn),2015級(jí)、2014級(jí)、2013級(jí)學(xué)生他們對(duì)于體育鍛煉的重視程度是不一樣的,數(shù)據(jù)得知,2015級(jí)高職院校大學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間大于0.5 h的比例為39.4%,2014級(jí)高職院校大學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間大于0.5 h的比例為34.5%,2013級(jí)學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間大于0.5 h的比例為28.7%。總體來(lái)看,他們參與體育鍛煉的時(shí)間都不是很高,這也表明了學(xué)生的作息時(shí)間依然未曾改變。

3.2 學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目調(diào)查分析

由表2可知,男女學(xué)生的體育興趣范圍是極大的,其中,對(duì)于籃球的喜愛(ài),男生占了大部分,而女生的主要愛(ài)好則主要是集中于游泳、乒乓球以及羽毛球上。這說(shuō)明男生女生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目不一樣,男生喜愛(ài)刺激、有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目。

通過(guò)以上調(diào)查以及研究發(fā)現(xiàn),2015級(jí)、2014級(jí)、2013級(jí)不同學(xué)生之間存在著一定的差異,這些差異,除了學(xué)生自身體育鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣之外,還與高職院校教導(dǎo)與指引有關(guān)。高職院校沒(méi)有對(duì)于大學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)合理的指導(dǎo),導(dǎo)致高職院校大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉缺乏熱情與激情,高職院校大學(xué)生參與到體育鍛煉中的意識(shí)薄弱,沒(méi)有從根本上認(rèn)清楚體育鍛煉的積極作用,也就更無(wú)法養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉的好習(xí)慣,這些問(wèn)題的存在,直接阻礙了高職院校大學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

表1

表2

4 高職院校大學(xué)生體質(zhì)健康創(chuàng)新對(duì)策

4.1 重視高職院校大學(xué)生體質(zhì)與健康

高職院校大學(xué)生是社會(huì)中的一類特殊群體,無(wú)論是他們的身體素質(zhì)還是心理素質(zhì),其健康程度一直是各類高校關(guān)注的重點(diǎn)。根據(jù)遼寧省大學(xué)生體質(zhì)研究中心數(shù)據(jù)表明,遼寧省高職院校大學(xué)生的整體身體素質(zhì)是不錯(cuò)的,但是,隨著高職院校大學(xué)生學(xué)齡的增加,高職院校大學(xué)生本身的力量、握力等素質(zhì)是逐步提升的,但是需要注意的問(wèn)題是,高職院校大學(xué)生在耐力、速度以及爆發(fā)力,與原先新入學(xué)時(shí)期相比則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,直到畢業(yè),他們的這些方面的身體素質(zhì)一直呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。這些問(wèn)題,作為高職院校有關(guān)部門以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),需要引起深刻的關(guān)注,必須要將這些問(wèn)題列為高職院校教學(xué)以及體育鍛煉的要點(diǎn)。

4.2 培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí),優(yōu)化硬件環(huán)境

眾所周知,高職院校大學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)是需要引導(dǎo)與教育的,畢竟,在不如社會(huì)之前,學(xué)生的受引導(dǎo)以及受教育意識(shí)還是存在的,作為高職院校大學(xué)生老師,需要深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,通過(guò)各種方式培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)。為此,高職院校有關(guān)部門需要從多個(gè)方面入手:首先,要加強(qiáng)健身器材引進(jìn)。高職院校不同于其他類型的本科院校,高職院校本身存在著資金短缺的重大問(wèn)題,但是作為院校,教育學(xué)生為天職,因此,需要盡可能的引進(jìn)先進(jìn)的鍛煉器材,開(kāi)設(shè)更多的體育健身項(xiàng)目。其次,樹(shù)立一體化體育觀念。這里的一體化體育觀念指的是,必須要引導(dǎo)教育學(xué)生,將課內(nèi)鍛煉與課外鍛煉結(jié)合起來(lái),端正體育鍛煉態(tài)度,提高自身體育鍛煉興趣,積極參與到高職院校開(kāi)展的各種體育鍛煉活動(dòng)中去。同時(shí),高職院校還需要盡量為學(xué)生營(yíng)造出較好的體育鍛煉環(huán)境,適應(yīng)新時(shí)期高職院校體育教學(xué)與學(xué)生體育鍛煉的需要,從而提高大學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。

4.3 編寫科學(xué)規(guī)劃教材,提高教師質(zhì)量與水平

作為高職院校體育教師,需要轉(zhuǎn)變高職院校體育教育觀念,擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式,而是適應(yīng)新時(shí)期高職院校教學(xué)需要,樹(shù)立“學(xué)生為主”的體育教學(xué)與鍛煉理念,全身心的投入到每一節(jié)課當(dāng)中,從而使得大學(xué)生可以全面的激發(fā)出體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性,逐步養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。另一方面,高職院校需要嚴(yán)格遵循國(guó)家制定的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際,設(shè)置系統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)體系以及體育教材,教材編訂要符合高職院校人才培養(yǎng)需要,向著高級(jí)應(yīng)用以及高技能的方向推廣。教材編寫更多的是注重實(shí)踐性,以系統(tǒng)性、全面性以及適應(yīng)性為原則,培養(yǎng)出體魄強(qiáng)健、心理健康以及專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)人才,從而在步入社會(huì)之后,更好的服務(wù)社會(huì),更好的為社會(huì)所用。

4.4 加強(qiáng)校園體育文化建設(shè),營(yíng)造良好體育文化

高職院校不同于社會(huì)的關(guān)鍵點(diǎn)在于,高職院校是有著自身獨(dú)特的文化的,是有著與社會(huì)大染缸不同的文化理念與文化氛圍的。體育作為高職院校教學(xué)課程的一部分,其自身也是有著外界所必具備的文化內(nèi)涵的。總體來(lái)講,高職院校體育文化,應(yīng)該是這樣一種文化,“以學(xué)生為主體,以課外文化活動(dòng)為內(nèi)容、以校園為精神,以校園為空間”的文化,從實(shí)質(zhì)上來(lái)講,它更多地是體現(xiàn)出一種人文情懷,高職院校體育文化并不是獨(dú)立存在的,而是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及其他人文氣息緊密相連的,相輔相成、相互聯(lián)系。盡管高職院校體育文化不是教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),但是卻很必不可少的組成部分,它對(duì)于高職院校學(xué)生人格的形成以及價(jià)值感、價(jià)值觀以及體育態(tài)度方面都有著重要的影響。高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀、體育態(tài)度和理想信念,進(jìn)一步影響著他們的學(xué)習(xí)的情趣、學(xué)習(xí)的行為與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的效果與效率。因此,高職院校有關(guān)部門則需要從高品位的校園體育文化培養(yǎng)與營(yíng)造入手,提高自身校園體育文化素養(yǎng),塑造高尚的校園體育文化氛圍。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高職院校課程改革需要緊密結(jié)合高職院校以及學(xué)生實(shí)際,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)置,更多的關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題,為祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高體能、高水平的大學(xué)生群體。

[1]崔世君.高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析與課程改革對(duì)策研究[J].浙江體育科學(xué),2008(2):87-90,94.

[2]張誠(chéng).浙江省高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的研究分析[J].浙江體育科學(xué),2014(6):31-33,37.

[3]薛文標(biāo).高職院校學(xué)生體質(zhì)與健康狀況及對(duì)策研究[J].今日科苑, 2009(8):205-207.

G807

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0251-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.251

遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目階段性研究成果,項(xiàng)目編號(hào):L13DTY033;項(xiàng)目名稱:2008—2013年遼寧省高職學(xué)生耐力素質(zhì)下降成因分析與對(duì)策研究。