會(huì)計(jì)信息化技能大賽對(duì)本科會(huì)計(jì)教學(xué)模式的影響

曾 暉 畢金星 郭 紅

會(huì)計(jì)信息化技能大賽對(duì)本科會(huì)計(jì)教學(xué)模式的影響

曾 暉 畢金星 郭 紅

“會(huì)計(jì)信息化技能大賽”作為一種新的教學(xué)模式，在會(huì)計(jì)教學(xué)中逐漸被廣泛關(guān)注。這種“以賽促學(xué)”的形式給高校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改進(jìn)帶來(lái)了很大的影響，也使學(xué)生通過(guò)競(jìng)技比賽激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提高了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。文章通過(guò)對(duì)“會(huì)計(jì)信息化技能大賽”的分析，探討如何通過(guò)大賽促進(jìn)本科會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革。

會(huì)計(jì)信息化技能大賽；會(huì)計(jì)教學(xué)模式；實(shí)踐能力；會(huì)計(jì)信息化教學(xué)

一、會(huì)計(jì)信息化技能大賽的內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，無(wú)處不在的提醒我們正處在一個(gè)信息化社會(huì)。會(huì)計(jì)信息化也是國(guó)家信息化的重要組成部分，在《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中也明確指出要“推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化人才建設(shè)”。而普通高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更應(yīng)在這一背景下明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)定位于“培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才”。為了給高校和學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，工業(yè)和信息化部人才交流中心與用友新道公司在全國(guó)范圍內(nèi)舉辦“全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)信息化技能大賽”。大賽以用友ERP-U8.72為競(jìng)賽平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽的模式，主要從總賬、報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付、采購(gòu)管理、銷(xiāo)售管理、庫(kù)存管理、存貨核算和專(zhuān)家財(cái)務(wù)評(píng)估系統(tǒng)等方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合考察。要求參賽同學(xué)，在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間同時(shí)開(kāi)始比賽，依據(jù)競(jìng)賽系統(tǒng)的判分，從高到低進(jìn)行排序。通過(guò)這個(gè)比賽，希望學(xué)生能夠“懂管理、會(huì)軟件、善溝通”，使學(xué)生明確知道所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，能夠更好的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)也促進(jìn)高校加強(qiáng)對(duì)信息化人才教育和實(shí)踐的重視，實(shí)現(xiàn)人才與企業(yè)需求的高度匹配，從而更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

二、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程設(shè)置不合理

目前很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)圍繞會(huì)計(jì)信息化教學(xué)都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但是仍然沒(méi)有突出對(duì)學(xué)生能力本位的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中仍沿用學(xué)科本位的課程體系和課程形式，雖然能夠使學(xué)生掌握一定的會(huì)計(jì)信息化理論知識(shí)，但是并沒(méi)有將信息化與會(huì)計(jì)之間的關(guān)系體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)帶有一定的盲目性。而且從會(huì)計(jì)信息化技能大賽的題目設(shè)置內(nèi)容可以看出，每一個(gè)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)都是綜合的，而不是單一的，也不是針對(duì)一門(mén)課程的，而是從專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)到實(shí)際動(dòng)手操作以及企業(yè)各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系等方面的綜合運(yùn)用，這正是企業(yè)需要的人才應(yīng)該具備的能力。因此，通過(guò)參加大賽，可以使高校清楚企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，以及所需人才的培養(yǎng)方向，進(jìn)而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程體系的重組、完善，使專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置更合理，能力培養(yǎng)指向更契合實(shí)際需要。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊

在教學(xué)內(nèi)容方面，本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大多選用的教材主要內(nèi)容集中在軟件的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)上，對(duì)于軟件的應(yīng)用以及與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的銜接基本沒(méi)有體現(xiàn)；模擬實(shí)訓(xùn)教材大多體現(xiàn)的是用友ERP系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)鏈部分，與企業(yè)的其他業(yè)務(wù)沒(méi)有聯(lián)系，而企業(yè)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中財(cái)務(wù)鏈與其他系統(tǒng)是緊密相連的，因此，這樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用存在很大差異，并不能真的學(xué)以致用。而且大賽的內(nèi)容也是考核具體的軟件應(yīng)用，是以財(cái)務(wù)核算為中心，重點(diǎn)考核供應(yīng)鏈與財(cái)務(wù)鏈之間的業(yè)務(wù)關(guān)系。因此，教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，往往就忽視了知識(shí)的實(shí)用性。

3.教學(xué)理念和教學(xué)方法落后

高等院校對(duì)教學(xué)理念以及教學(xué)方法也是不斷的在創(chuàng)新，由于會(huì)計(jì)知識(shí)的特點(diǎn)是非常抽象、不夠具體，教師將很具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以板書(shū)、文字進(jìn)行描述并不能夠幫助學(xué)生理解，雖然也有多媒體輔助教學(xué)，但是手段和表現(xiàn)形式也都是單一的。這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)對(duì)知識(shí)理解不到位，一旦接觸實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就會(huì)不知從何入手，更不要說(shuō)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)了。作為要培養(yǎng)適合企業(yè)需要的會(huì)計(jì)信息化專(zhuān)業(yè)人才，高校還應(yīng)繼續(xù)探討如何改革教學(xué)理念及方法。

4.教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高

技能大賽對(duì)老師提出了更高的要求，教師不僅要精通理論，同時(shí)也要鉆研實(shí)踐，成為雙師型人才。很多高校的專(zhuān)業(yè)課教師缺少企業(yè)掛職鍛煉的經(jīng)歷，都是剛剛走出校門(mén)就站上講臺(tái)，雖然有豐富的理論基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些教師更是對(duì)會(huì)計(jì)信息化軟件不了解。因此，對(duì)企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)沒(méi)有接觸，缺乏對(duì)企業(yè)工作流程的認(rèn)識(shí)，并且信息化實(shí)踐水平不夠，也是阻礙教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題所在。

三、依托大賽提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容

會(huì)計(jì)信息化技能大賽題目的設(shè)置和內(nèi)容是以用友U872為平臺(tái)，涉及軟件中的5個(gè)模塊，貼近企業(yè)實(shí)際的基本財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)技能，并結(jié)合會(huì)計(jì)工作崗位考核與企業(yè)其他部門(mén)協(xié)作管理的能力。這既是大賽對(duì)參賽選手職業(yè)能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)了企業(yè)的用人要求，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃也提供了一個(gè)很好的借鑒。在課程教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置上應(yīng)該以企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為參考，去掉重復(fù)的、陳舊的授課內(nèi)容，選擇能突出會(huì)計(jì)信息化理論與實(shí)踐的最新內(nèi)容，要考慮課程間相互的交叉融合，避免過(guò)多重復(fù)或遺漏，還應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體性。實(shí)踐部分在以財(cái)務(wù)鏈為主要的同時(shí)，適當(dāng)加入供應(yīng)鏈的內(nèi)容，使學(xué)生了解并掌握財(cái)務(wù)鏈與供應(yīng)鏈之間的關(guān)系，更貼近大賽的選題方向，也與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)保持一致，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的人才目標(biāo)。

2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段

以大賽為切入點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段建立會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，教師利用平臺(tái)，把教學(xué)流程統(tǒng)一，將備課、作業(yè)、課后提問(wèn)等組成一個(gè)統(tǒng)一的整體。在平臺(tái)上引入會(huì)計(jì)信息化技能大賽的知識(shí)點(diǎn)，將課堂內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)競(jìng)賽題目的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的積極性，達(dá)到熟練運(yùn)用軟件解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。師生通過(guò)信息化的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)沒(méi)有時(shí)空限制的相互交流與討論，促進(jìn)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)研究，共享網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，也可以嘗試運(yùn)用多種考核方式，加強(qiáng)素質(zhì)、能力、技能的考核，如采取團(tuán)隊(duì)方案式作業(yè)、上機(jī)考核等對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化技能的訓(xùn)練。

在技能大賽備戰(zhàn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師可以成立“會(huì)計(jì)信息化技能項(xiàng)目協(xié)會(huì)”，通過(guò)建立協(xié)會(huì)將大賽的備戰(zhàn)和日常的學(xué)習(xí)相互結(jié)合。協(xié)會(huì)可以組織會(huì)員定期進(jìn)行練習(xí)、比賽、交流，促進(jìn)彼此對(duì)于知識(shí)的熟練掌握，也促使了學(xué)生充分發(fā)揮其自主創(chuàng)新能力。這樣的一種制度可以使教師從傳統(tǒng)的講授中抽離出來(lái)，發(fā)揮其指導(dǎo)作用，也可以使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新潛力，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)是應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)計(jì)信息化更是要求學(xué)生具有很高的理論知識(shí)和很好的實(shí)踐能力，因此作為專(zhuān)業(yè)課教師除了要具備深厚的理論知識(shí)之外，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠掌握會(huì)計(jì)信息化最新的前沿理論，也能對(duì)會(huì)計(jì)信息化軟件的應(yīng)用得心應(yīng)手。

走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以與企業(yè)制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期選送教師到企業(yè)掛職鍛煉，讓教師充分參與企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，對(duì)企業(yè)的軟件應(yīng)用、工作流程有深刻的認(rèn)識(shí)，提高教師的信息化實(shí)踐水平；也可以將會(huì)計(jì)信息化方面的專(zhuān)家請(qǐng)到學(xué)校定期講座，通過(guò)專(zhuān)家的講解，使教師能夠?qū)π畔⒒碚撝R(shí)有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)；也可以增加教師與現(xiàn)場(chǎng)工作人員的交流，通過(guò)交流能夠知道企業(yè)急需是什么，怎樣的人才培養(yǎng)方向才是符合企業(yè)需要的。將這些活動(dòng)與會(huì)計(jì)信息化技能大賽的指導(dǎo)工作相互結(jié)合，提高指導(dǎo)效果，為學(xué)生參與大賽提供強(qiáng)有力的知識(shí)指導(dǎo)和技術(shù)支持。

四、結(jié)論

會(huì)計(jì)信息化技能大賽可以為普通高等院校的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。通過(guò)大賽的參與可以促進(jìn)高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度及廣度、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教師的教學(xué)能力。而這些都是為了培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，并有很高實(shí)踐能力的綜合人才而打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，高校應(yīng)該以會(huì)計(jì)信息化技能大賽作為一個(gè)切入點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革，真正做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，提高高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)水平。

項(xiàng)目名稱(chēng)：

1.高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)改革探索與研究（GBC1213122）黑龍江省教育廳規(guī)劃課程；

2.培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才提高信息技術(shù)能力的探索與實(shí)踐（JG2013010492）黑龍江省教育廳2013年度教改項(xiàng)目。

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［3］黃敏，王健，何紅霞.學(xué)科競(jìng)賽在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.財(cái)會(huì)通訊：綜合版，2013（10）：23-25.

［4］盧秋菊，陸建平.依托技能大賽加強(qiáng)人才培養(yǎng)［J］.科技資訊，2012（26）：194.

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（作者單位：黑龍江科技大學(xué)管理學(xué)院）