少先隊社會實踐活動的創新設計

設計團隊：研修班第一中隊

中隊導師：顧岫蔭

一個美的故事

——絲綢博物館社會實踐活動輔導方案說課稿

執筆：江蘇省無錫市查橋實驗小學 諸月芳

江蘇省無錫市新安實驗小學 朱 蕾

此次活動的輔導方案是在輔導員先行參觀中國絲綢博物館的基礎上設計的，適宜參加的對象是五、六年級的隊員。此次活動應該放在五、六年級愛國主義教育的內容中。方案分為三大板塊：

一、活動目標

本次活動，我們依托參觀考察絲綢博物館，讓隊員們增長蠶絲、絲綢和絲綢文化的相關知識，培養他們查閱、整理、提取、利用史料的綜合探究能力。并通過活動激發隊員們愛家鄉、愛民族文化、愛祖國的情感，落實社會主義核心價值觀。

二、活動準備和實施

我們的設計是指導隊員通過小課題研究開展實踐活動。絲綢博物館沒有解說員，沒有太多集聲圖音像于一體的現代媒體技術，沒有特別吸引兒童的醒目的時代元素，展示的內容也具有很強的歷史性、專業性和學術性，而且絲綢離隊員的現實生活較為遙遠，因此輔導員要注重依托挖掘、利用館內醒目的文字、圖片、實物等資料開展實踐活動，引導隊員通過三個小問題來進行小課題研究：1.絲綢從哪里來？2.絲綢是怎么發展的？3.絲綢與人們的生活有什么密切關系？針對這三個小問題，我們要指導隊員根據興趣自主選擇小課題，自由組隊，帶上相機、筆記本、攝像機等，明確各自任務，分工合作完成資料搜集統計和小課題研究報告。

第一個小課題“絲綢從哪里來” 輔導員要通過有意識地引導隊員閱讀絲綢館內的文字介紹，想象圖片背后的故事來了解、研究神奇美麗的吐絲天蟲，讓他們知道早在5000多年前，我們的祖先就發現了這種天蟲，并加以利用、保護、養殖，將它們馴化為家蠶，發明了栽桑、養蠶、繅絲、織綢等技術。隊員在探究遠離生活的、陌生的“栽桑養蠶”、“吐絲結繭”等知識時，輔導員要適時點撥，幫助隊員了解祖先與大自然和諧相處這種天人合一的生態文明的萌芽，讓隊員感受到蠶絲的自然美。

第二個小課題“絲綢是怎么發展的” 我們指導隊員觀看絲綢館內陳列著的織機、介紹的絲綢印染方法、展示的絲綢種類和飾品工藝等，如絲綢有羅、絹、錦、緞、綢等種類，因為絲綢中蛋白質含量高，被稱為“纖維皇后”，人們用絲綢做成各種精美的衣服和飾品，如香囊、扇袋、手帕等。從宮廷、上流社會到普通百姓，再到北方游牧民族，共同營造出千姿百態的中華“衣冠古國”。在隊員了解絲綢知識的同時，輔導員注重引導隊員從中感受中國古代勞動人民的勤勞智慧和不斷創新的精神，使中國的絲綢事業不斷發展，從而領略到絲綢的工藝美。

第三個小課題“絲綢與人們的生活有什么密切關系” 輔導員立足指導隊員了解絲綢與我們生活的關系，了解絲綢是如何走向世界的。我們重點指導隊員觀看、考察博物館的絲綢賣品部，統計其中絲綢物品的種類，從各種款式、各種花色的絲綢圍巾，各式各樣的絲綢衣服、裙子，柔軟精美的絲綢床單被套，蠶絲被，還有精致的絲綢團扇、刺繡畫卷等，體會中國絲綢裝扮了全世界人民的生活美。讓他們通過觀看館內介紹的東國公主傳絲的故事，新航路開辟后西方各國的商船將大量精美的中國絲綢以前所未有的規模輸往歐洲，成為18世紀歐洲社會的“中國熱”，實現中西方文化交流等故事，了解絲綢之路的發展。從而讓隊員感受到絲綢是中華民族的文明，也是世界的文明。

三、活動亮點

我們緊緊抓住博物館里“一個美的故事”這一宣傳語進行一次絲綢文化的美的教育，始終利用場館中僅有的有形化的物態元素，指導隊員通過看一看圖片，讀一讀文字，想一想故事，拍一拍照片，摸一摸織機，數一數種類，賞一賞飾品等活動，著眼引導隊員發現吐絲天蟲的神奇美麗，感受絲綢藝術的絢麗多彩，懂得中國絲綢的華美致遠。其次，在隊員參觀考察的基礎上，緊密結合隊員的生活，注重指導隊員開展富有童趣的課外拓展活動，根據自主選擇的小課題撰寫簡單的小課題研究報告，并配以合適的圖片，使原本枯燥乏味的參觀考察活動變得有意思、有意義。

在此次實踐活動的基礎上，我們開展以下三個拓展活動，并根據開展情況爭得“小課題研究章”。一是指導隊員在春秋季開展養蠶活動，借助博客、微信、微視頻等現代媒體平臺記錄養蠶經歷，分享養蠶過程中的喜怒哀樂。二是組織隊員邀請家長一起走進蠶鄉，進一步了解蠶桑民俗。三是模仿博物館中傳統的絲綢印染工藝，開展“小小印染坊”DIY體驗活動。

通過此次實踐活動輔導方案設計，我們期望隊員們在本次社會實踐活動中能夠達到預期的目標，能通過對場館中遠離生活實際的絲綢的歷史考察，學會掌握、提取、利用有效信息，更深刻地了解絲綢的相關知識、發展歷史以及絲綢文化對中國以及世界文化發展的杰出貢獻，從而提高保護非遺物質文化的自覺意識，化細、化小、化實，以對少先隊員落實社會主義核心價值觀的培育。

導師推薦語：

《一個美的故事》活動方案的設計是在輔導員先行參觀中國絲綢博物館的基礎上輔導五六年級少先隊員進行愛國主義教育的一次社會實踐活動。方案立足一個“美”字，選取了幾個“美”的點，進行了一次“美”的絲綢文化之旅，一次“美”的思想道德教育。有以下三點推薦理由：

首先，方案始終抓住一個“美”字，從清新脫俗的“絲綢自然之美”這個角度切入，指導隊員認識神奇美麗的吐絲天蟲，了解自然質樸的蠶桑文化，隨著對蠶絲知識的積累逐漸豐厚，隊員們的注意力自然而然就會被絲綢和人們的生活關系所吸引，于是，從絢麗多彩的“絲綢藝術之美”走向華美致遠的“絲綢文化之美”變得水到渠成，使活動從現實走進了絲綢的歷史，東國公主傳絲、新航路的開辟、絲綢之路等故事的介入，更體現了絲綢是中華民族古代文明的象征，是我國五千年文化寶庫中的藝術瑰寶，在世界文明史中一枝獨秀。

其次，方案的設計是站在兒童的立場，輔導員老師利用場館內僅有的傳統的、形象化的物態元素，指導隊員通過看一看圖片，讀一讀文字，想一想故事，拍一拍照片，摸一摸織機，數一數種類，賞一賞飾品等活動，使靜止的館內物品變得生動起來，活動也充滿了童趣。尤其是在隊員參觀考察的基礎上，緊密結合隊員的生活，指導隊員開展的課外拓展活動，養蠶、了解蠶桑民俗、“小小印染坊”DIY等的趣味盎然，使活動真正活了起來，隊員動了起來。借助博客、微信、微視頻等現代媒體平臺，又使活動充滿了時代感，將傳統方式和時尚元素有機結合起來了。

第三，方案的設計體現了少先隊特色。輔導員指導隊員通過三個小課題研究開展實踐活動，隊員根據自主選擇的小課題撰寫簡單的小課題研究報告，并配以合適的圖片，根據活動情況爭獲“小課題研究章”。這一做法就將遠離生活的、具有很強歷史性、專業性和學術性的蠶絲、絲綢和絲綢文化等的相關知識變得可觀可感，使原本枯燥乏味的參觀考察活動變得有意思、有意義。活動也激發了隊員們愛家鄉、愛民族文化、愛祖國的情感。

顧岫蔭

設計團隊：研修班第二中隊

中隊導師：范斌

西湖拼圖

——西湖社會實踐活動方案

執筆：浙江省金華市青少年宮 余育紅

一、活動目標

通過看西湖美景，嘗西湖美食，聽西湖故事，啟西湖愿景四個板塊活動，讓少先隊員自主設計制作四組游戲拼圖，讓少先隊員充分感受西湖的美；通過本次實踐活動，引導少先隊員初步形成生態文明、自然環保的責任意識；激發少先隊員對西湖、家鄉、祖國未來的美好憧憬，形成人與自然的和諧之美。

二、亮點描述

以少先隊員為主體，充分體現自主性；以時尚的拼圖元素闡述西湖之美；充分體現“游中學·學中玩·玩中游”，鍛煉少先隊員的綜合能力；以多元的呈現方式進行成果展示。

三、活動對象

本次實踐活動的設計針對小學四年級的少先隊員。

四、活動實施

1.準備階段

（1）實地考察：輔導員活動前踩點、考察。

（2）策劃方案、搭好活動框架；組織中隊所有成員圍繞如何開展“西湖”實踐活動展開討論，自主、自由發揮，搭建好活動框架。

（3）自主報名、統一調配、建立小隊。

2.實施階段

（1）分小隊游西湖，開展實踐活動，并做好實踐記錄。

（2）各小隊進行活動小結及策劃活動呈現。

（3）各小隊以不同的形式呈現活動的四大板塊。

第一板塊： 看——西湖美景

以探秘為引領，少先隊員自主去暢游西湖各景點，用手機、相機、畫筆記錄西湖美景，最后的綜合呈現可以是以視頻、圖片配音樂組合成VCR等形式，由各小隊進行介紹。

探秘西湖美景任務單設計（以“三潭映月”景點為例）

1.了解三潭印月的由來

2.收集三潭印月的楹聯或相關詩句

3.拍幾張最美照片

4.推測三潭印月石塔為何這樣修建（自選）

第二板塊：說——西湖故事

推選1人說經典故事，其他小隊成員配合演繹。

第三板塊：嘗——西湖美食

通過尋訪、品嘗西湖美食，小隊以召開“我是美食小達人”美食推介會（圖文并茂）來綜合展示。

第四板塊：啟——西湖憧憬

通過發現西湖的文明，讓小隊的每個成員自覺、自發地形成生態文明、自然環保的責任意識，并表達美好憧憬。

五、活動評價

以“知識反饋與技能運動、合作精神、表達與交流”等為主要觀察點，以“我是西子小導游”任務單的形式，重視少先隊員參與社會實踐活動的整個過程。

自評：隊員根據自己在活動中的表現，自己加星。互評：小組范圍內的互相評價，指導以鼓勵為主，客觀診斷與自評認定的作用。教師評：在自評和互評的基礎上，對活動進行總結性評價。

評價激勵手段：如隊員制作，體現西湖元素的明信片、手繪地圖、扇子等作為活動獎品，激勵大家參與活動。

六、活動后續

1.將活動中設計制作的西湖拼圖進行推廣。

2.提煉、推廣活動中感受、感悟到的經驗。

3.為了讓西湖更美好，開展“我要當小小志愿者”實踐活動。在實踐活動的過程中，少先隊員會發現身邊的不文明或不環保的現象，以此為切入點，持續開展為生態文明、和諧家園作貢獻的小活動。

導師推薦語

西子中隊策劃設計的社會實踐活動主要有以下四個特點：

有意義：少先隊社會實踐活動要有意義，不能為“活動”而“活動”，要寓教于樂。西子中隊設計的活動，不僅關注隊員增長見識、鍛煉才能，更加關注隊員的情感、態度、價值觀的培育，著力引導隊員愛國愛家鄉、保護環境、傳承中華優秀文化，目標明確，導向正確，很有意義。

有意思：有意義的活動怎樣更富有意趣、讓孩子們覺得更有“意思”呢？西子中隊采用隊員們喜愛的“拼圖”游戲串連整個實踐活動，引入“探秘、尋寶”元素，調動隊員多種感官全方位參與，樂此不疲，樂而忘返。

有亮點：本活動創意獨特，亮點多多，具體表現在：1.形式有亮點，采用拼圖游戲方式組織活動；2.內容有亮點，精選“西湖美景、西湖美食、西湖故事、西湖愿景”四大板塊，長知識，長才干；3.載體有亮點，發放任務卡，組織隊員去“尋寶、探秘”，激發隊員參與興趣；4.激勵有亮點，采用隊員制作的、體現西湖元素的明信片、手繪地圖、扇子等作為活動獎品，滿足、激發隊員的成就感、榮譽感。

有收獲：隊員們通過“走、聽、看、訪、記、寫、畫”等途徑與載體，在“游中玩、玩中學、學中悟”，收獲滿滿。同時，參與本次活動策劃設計的少先隊輔導員也有很多收獲，通過實地參觀西湖博物館，徜徉西子湖畔，欣賞西湖美景，懂得了活動如何創意策劃，學會了如何安排活動流程、如何設計亮點……收獲也是多多的。

范斌

設計團隊：研修班第三中隊

中隊導師：張曄

小小航空家 美麗航天夢

——筧橋機場社會實踐活動方案說課稿

執筆：上海市閔行區實驗小學 米 蘭

上海市普陀區長征中心小學 徐海羚 等

一、活動對象

五年級少先隊員

二、 活動目的

1.走訪筧橋機場，學習軍事知識。引導隊員了解筧橋機場的發展歷程，知道飛行器的演變過程，學習軍事知識與技能，學習抗戰英雄和革命先輩的愛國精神。

2.完成探究任務，體驗軍營生活。指導隊員學會通過探究實踐，以小隊形式自主完成探究任務，在體驗中養成良好的生活及行為習慣，提高隊員自理、自立、自律、自護能力，促進身心健康全面發展。

3.暢想航空未來，激發愛國情懷。幫助隊員規劃航空夢想與藍圖，培養隊員向往熱愛航天事業以及愛國、愛黨的積極情感。

三、 活動準備

1.輔導員進行活動前動員，隊員完成分組。

2.輔導員組織隊員開展少先隊活動課相關活動：筧橋機場及航空科技的資料查找、微報告、繪畫攝影作品征集等。

3.隊員通過走訪軍事機場，了解軍事相關知識與技能、優秀空軍的光榮事跡等，完成探究任務。

4.隊員制作PPT，背景音樂及小隊匯報展示。

5.資源準備：小型飛機模型、相機等。

四、活動過程

（一）暖場：我們出發啦！

通過機場情境創設，為隊員營造一個真實的機場環境，同時調動隊員參加“航天之旅”的積極性。具體方式如下：播放“飛豹”飛機的PPT及背景音樂，展示“航天之旅”的探究任務單。

（二）第一站：小小探索家——探秘航空科技

搭乘夢想的班機，隊員來到了第一站：小小探索家，探秘航空科技。第一站活動有三項：

第一項：筧橋機場初體驗。為了讓本次實踐活動更加有效，出發前一周，輔導員給隊員分發任務單，要求隊員們完成以下三項任務（出示任務單）：尋訪筧橋機場的發展變化；簡單了解飛行器的發展史；了解筧橋機場現在所承擔的任務。隊員們通過上網、去圖書館等途徑查找資料，大致了解了筧橋機場的建立及發展過程，對飛行器也有了一定了解。經過一周的知識儲備，輔導員帶領隊員們開啟了探索之旅。

第二項：機場零距離。在隊員們的滿懷期待中，隊員來到筧橋機場的藍天俱樂部。隊員們首先看到的是陳列在大廳中的一架架飛機模型（播放飛機模型圖片）。這些模型讓隊員們大開眼界。然后隊員們走進報告廳，觀賞了一段講述筧橋機場歷史的視頻（播放視頻同時講解）。筧橋機場建立于1931年，是中國空軍的誕生地之一。解放后，筧橋機場被辟為軍民合用機場，當年，美國總統尼克松訪華，毛主席就是在這里接見的。2000年，蕭山機場開放，筧橋機場從此作為軍用機場，擔負起保衛我國東南領空的任務。

第三項：殲轟7A大揭秘。之后，輔導員帶領隊員們直接走近目前國際領先的戰斗機——殲轟7A，讓隊員們與殲轟7A親密接觸。這里的空軍叔叔給隊員們詳細地講述了這架戰斗機的構造，各部件的材質，如何裝載導彈，還講述了這架戰斗機曾經發生的故事，激發了隊員們對飛行員叔叔的敬佩之情。最后，輔導員選派隊員登上戰斗機，體驗作為一名飛行員的光榮感和使命感。

（三）第二站：小小偵察員——尋訪紅色足跡

搭乘夢想號班機，第二站來到筧橋機場的“醒村愛國館”。80年前，這座建筑群以喚“醒”中華民族覺“醒”而名揚中外。針對這三方面的特性，我們引導隊員開展以下三項活動：

第一項：小小偵察尋歷史。1.各顯神通搜資料。發動隊員們以小隊合作的方式，自主探究筧橋的歷史變遷，通過上網、到圖書館查閱有關資料，或是采訪社區老人、城市歷史博物館等，召開以中隊為單位的交流會，可以采用小隊匯報的形式，借助多媒體音頻、視頻、圖片、實物等呈現出筧橋的歷史變遷史，使每一個隊員都對這一特殊的基地有多方面的了解。2.五花八門微展示。鼓勵隊員們將搜集到的資料以圖片展、時間軸、實物秀等方式，舉辦一個個小展臺，每個展臺前配一兩名小小解說員，向大家介紹自己小隊的探究成果。

第二項：小小偵察搜機密。有了對“醒村”歷史的初步探究，我們就可以輔導隊員們開展第二次的活動——探秘醒村，重溫烽火歷史，感受國難滄桑。在出發前，每個小隊會領到一張任務單。由小隊長負責分工，隊員根據自己的興趣特長，選擇一兩項重點探究。

第三項：小小偵察訪英雄。1.假日拜訪訴衷腸。借助雛鷹假日小隊活動的契機，引導隊員們通過走訪航空戰士、英烈家屬、一枚枚勛章背后的故事，隊員們帶著對最可愛的人的尊敬和愛戴，帶著問題，叩開軍旅營門，聆聽當代英雄的故事。2.微報告里表崇敬。在尋訪活動結束后，召開專題微報告活動，通過隊員自主編排情景劇、制作幻燈片等方式將現代航空英雄的普通與不普通宣傳給每一個人，了解他們的軍風紀，學習他們的閃光品質。

（四）第三站：小小航空兵——收獲軍營體驗

夢想號航班繼續啟航，我們第三站是共同收獲軍營體驗。在這一活動板塊中，我們要讓隊員們通過親身體驗，了解解放軍叔叔們的軍營生活。因此，我們設計了“看一看，聊一聊，唱一唱，試一試”四個環節。

看一看營房環境。讓少先隊員們通過參觀營房，了解部隊生活環境，營房有哪些設備設施，隊員們可以看到戰士們寢室宿舍、閱覽室、電腦房、卡拉OK廳、棋牌室、榮譽墻，了解榮譽墻背后動人的故事。

聊一聊軍營生活。讓少先隊員與解放軍叔叔近距離接觸，聊聊他們的部隊軍營生活。了解他們每天的生活作息安排、每周的訓練任務，談談在離開家鄉，選擇保家衛國的感受。

唱一唱嘹亮軍歌。少先隊員與解放軍叔叔一起唱唱激昂的軍歌，聽叔叔說說軍歌背后的故事。

試一試軍務整理。讓少先隊員學學部隊特有的疊被方式、洗漱用品的擺放等。試一試戴上軍帽，和解放軍叔叔一起巡邏，觀看訓練，體驗一把小哨兵。

任務單

1.部隊營房都配備哪些設施和設備。

2.記錄解放軍叔叔一日作息安排。

3.分小隊學唱一首軍旅歌曲。

4.學習部隊特殊疊被方式以及洗漱用品的擺放。

（五）第四站：小小規劃師——暢想航空未來

經過前三站的實踐體驗，隊員們滿載收獲，回到校園，來到第四站：小小規劃師——暢想航空未來。這一部分為三個板塊，三“hua”機場。

“話”機場——童言話航空。組織隊員開展了以“童言話航空”為主題的征文比賽，并進行了航空知識競賽，隊員們暢談自己對航空科技、軍營體驗、紅色足跡的感受和體會，通過微課堂、校報、校刊、校園宣傳欄、校園電視臺、紅領巾廣播站等進行展示，通過一系列的評比和展示活動，隊員們對筧橋機場有了更深刻的認識，他們的航空知識也更加豐富了，并且對航空歷史有了一定了解。

“畫”機場——童心繪航空。在這一板塊中，我們組織隊員開展“童心繪航空”為主題的繪畫和手抄報比賽，“十佳小畫家”評比，隊員們把活動過程中的切身感受以及自己的航空夢都展現在一張張美麗的畫報上，我們通過巡回畫展、藝術長廊等將這些美麗的畫報展現在了大家面前。

“劃”機場——規劃航空夢。通過這次實踐活動，隊員們收獲頗豐。我們還組織了一系列延伸活動：紙飛機放飛夢想、規劃書展示、航模展示、我的航空夢想秀等，使隊員們對筧橋機場的未來以及自身的航空夢想有了進一步規劃。

五、活動后續

1.“話”機場——童言話航空。

活動方式：“童言話航空”主題征文比賽、航空知識競賽等。

展示平臺：微隊課、校報校刊、校園宣傳欄、校園電視臺、紅領巾廣播站。

2.“畫”機場——童心繪航空

活動方式：“童心繪航空”主體繪畫、手抄報比賽等。

展示平臺：藝術長廊、巡回畫展等。

3.“劃”機場——規劃航空夢

活動方式：“規劃航空夢”系列延伸活動。

展示平臺：紙飛機放飛夢想、規劃書展示、航模展、我的航空夢想秀等。

導師推薦語

縱觀童夢飛翔中隊《小小航空家，美麗藍天夢》社會實踐活動方案，主要體現了“活動即課程、游戲即體驗、社會即課堂”三大亮點，創新少先隊課程社會化載體，構建少先隊開放式、互動式課程體系。

活動即課程。課程是為隊員提供一種知識儲備的經歷。活動前，為隊員準備小任務單，讓隊員通過圖片及資料查找、小組內微報告的方式了解筧橋機場的發展變化和飛行器的發展史；活動中，隊員們帶著不同的任務卡走進筧橋機場，近距離了解殲轟7A戰斗機、走進醒村愛國館、空軍部隊軍營，通過尋歷史、訪英雄、看營房、做軍務、三“hua”機場等形式，完成各種開放性作業，實現活動的課程化。

游戲即體驗。游戲是少先隊員最喜歡的體驗方式。在特定的筧橋機場軍營中，利用獨特的地理環境，設計一系列游戲化體驗活動，開展別具一格的試戴軍帽、觀看訓練、學唱軍歌、體驗小哨兵、制作沙盤等游戲活動，體現活動的獨特性、實踐性和趣味性。讓一個個有趣好玩的游戲揭秘神秘的軍營生活，體驗當代軍人的神圣使命，在游戲中感悟航空兵的航天夢想。

社會即課堂。將少先隊活動延伸到社會大課堂中，更體現對活動的自主性、創造性和開放性。本次活動將少先隊大課堂擴展到拓展型、探究性領域，將隊課的教育理念、獨特方式延伸到軍營空間，使課程內容有清晰的教育目的、有多元的資源保障、有獨特的評價方式，更體現輔導員、隊員的雙主體原則，更符合隊員身心發展的需要，更能煥發出隊員勃勃生機和無限的活力。

綜上，第三中隊的“小小航空家，美麗藍天夢”社會實踐活動體現了輔導員們用“精湛的理念，精心的設計，精彩的活動”演繹少先隊員小小航空家的美麗夢想，打造少先隊活動“大社會、大空間、大教育”廣闊天地。 張曄

設計團隊：研修班第四中隊

中隊導師：張杏云

皇甫鴻昌

“手拉手”相聚科技館

——浙江省科技館社會實踐活動方案說課稿（情景演繹）

執筆：安徽省滁州市全椒縣總輔導員 禹強云

安徽省滁州市瑯琊區紫薇小學 郭 潔

一、活動對象

小學五六年級、初中一二年級

二、活動目的

組織城鄉少先隊員“手拉手”結對體驗科技館，讓隊員們感受現代科技的奇妙，知道科技給我們的生活帶來了巨大變化，培養隊員們學習探究科技的興趣，達到激發隊員熱愛科學、學習科學、探究科學的主動性，在活動中互相幫助、共同提高。

三、活動準備

輔導員提醒在城市里生活的隊員做好鄉村小伙伴的接待工作，希望他們帶著小伙伴一起體驗城市生活；通過網絡了解浙江省科技館的概況，和“手拉手”小伙伴共同選擇最感興趣的科技區域或項目為主要探究目標。此外，要求隊員學會使用DV、手機、數碼相機等記錄裝備，活動當天要舉著中隊旗和小隊旗。

四、活動過程

1.約定活動時間與地點。（情境演繹：城市和鄉村的少先隊員第一次見面，手拉手相聚在科技館的中隊旗下）

2.分小隊行動，自主探究。（情境演繹，城市的少先隊員為鄉村小伙伴當起了小導游，隊員按照興趣分組，自主選擇，分為“月球探密小隊”、“航空體驗小隊”、“神奇光電小隊”。隊員們用“聽一聽、看一看、做一做、摸一摸、拍一拍、議一議”的活動方法親身體驗）

3.分享體驗感受。（情境演繹：隊員記錄下自己認為最奇特、最有趣、最好玩的科技內容，體驗結束后在規定時間和地點集結，交流體驗感受）

五、活動延伸

1.隊員們將在科技館拍攝到的圖片和視頻通過校園網站、電視臺、櫥窗分享給其他隊員。

2.隊員們將自己和“手拉手”小伙伴的體驗感受積極向紅領巾廣播站和校園電視臺投稿，讓更多的隊員體會科技的魅力，感受分享的快樂。

3.農村隊員把伙伴們拍下的視頻、圖片和感受與家鄉隊員分享，一起感受現代科技的奇妙。

4.在未來的生活中加強聯系，“手拉手”共同成長。

導師推薦語

少先隊活動課的特點是：隊味濃、課程活、重活動、自主性、變角色、不考試。根據以上特點來評價這節少先隊活動課說課，具體來說有以下幾個方面：

上課形式活。少先隊活動課不能只局限于校園內，要做到地點活、形式活、內容活，利用社會資源在科技館上少先隊活動課，把隊員們帶到這個好看又好玩的地方，是非常好的選擇。

結構設計巧。一堂好的少先隊活動課，要有好的思路、好的設計，本節課采用“總——放——收”結構模式，先提總要求，放手隊員做，收上來再評價，結構合理，收放自如。

隊員做主人。“手拉手”是少先隊的品牌活動，是國家倡導的活動，并寫進了黨中央的文件。“手拉手”好伙伴相聚科技館，體現了城鄉隊員“手拉手”同進步的美好心愿。

課外有延伸。少先隊活動課要注重生成性，既有活動資源的生成，又有過程狀態的生成，體現了少先隊員和輔導員的智慧。既注意課堂活動的實效，又注重課堂活動的外延，讓沒有來到科技館的伙伴分享學習科技新知識的歡樂，是本節課的一大亮點。

皇甫鴻昌

設計團隊：研修班第五中隊

中隊導師：戴雅娟

童眼觀生態

——浙江省自然博物館社會實踐方案

執筆：浙江省東陽市吳寧二校 葛 鵬

浙江省東陽市畫溪小學 張 瑋

一、活動目的

1.了解我們生活的地球、了解自然，樹立環保意識。

2.了解家鄉，熱愛家鄉。

二、活動準備

1.考察自然博物館，了解博物館展廳的布局和展品的內容。

2.根據博物館展品的內容，列出參觀項目，并利用紅領巾廣播及宣傳欄進行項目推薦。 如“地球生命故事”板塊中設 “生命家園”、“生命誕生”、“生命登陸”、“恐龍時代”和“哺乳動物時代”五項，“豐富奇異的生物世界”板塊中設 “多樣的生態系統”、“豐富的生物類群”、“遺傳與變異”、“生物對環境的適應”、“生物與人類”五項及“綠色浙江”板塊中“浙江的自然”、“浙江的生態”、“環境保護與可持續發展”三項，另外，還有“標本制作室”、“生物多樣實驗室”等項目。

3.制作參觀任務單。

4.分年段布置任務，每個隊員根據自己的興趣愛好認領一項任務，各年級段的任務要求不同，1～2年級的任務是了解項目中的內容；3～4年級任務是講解項目中的內容。5-6年級任務是探究項目中的內容。

5.隊員們根據自己認領的項目做好準備工作，如3～4年級準備講解詞，5～6年級設計知識問答題及探究方案。

6.準備博物館參觀平面圖。

7.做好后勤保障。

三、 活動過程

1.隊員根據博物館平面圖找到自己項目的位置，每個項目的人分成三支小隊，小隊依次擔任講解員。例如第一小隊先上崗講解，第二、第三小隊參觀。

2.三個年級段參觀順序錯開。例如1～2年級從一樓開始參觀，然后二樓、三樓；3～4年級從三樓開始參觀，依次參觀二樓、一樓。

3.隊員參觀結束后，分別到自己的項目位置開展知識問答，答對了簽名確認。

四、活動分享

1.以中隊為單位，項目相同的隊員組成小隊，在小隊中交流活動感受。5～6年級隊員分享探究成果。

2.活動成果展示，可用文字、圖片、表演等形式。先在中隊中示展，然后在大隊中展示。

3.鼓勵1個中隊發出倡儀：為保護我們的地球每天做一件好事，如節約一張紙、一度電、一粒米、一滴水等。

五、注意事項

1.參觀前進行安全教育。2.做好安全措施。3.隊員認領項目時，輔導員要做好指導，避免有項目過于集中，有的空白。

任務單

1～2年級任務單：認領的項目中回答3個以上（含3個）問題；3～4年級任務單：講解認領的項目5次以上（含5次）；5～6年級任務單：從認領的項目中設計4個以上（含4題）問題，且有8名以上（含8名）隊員回答。

導師推薦語

該活動方案充分體現了“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近隊員。

開展社會實踐活動是為了引導少先隊員去接觸社會，接觸大自然，接觸科學技術，使他們從中接受教育和鍛煉。自然博物館里有豐富的自然科學知識，同時用最先進的科技手段再現地球的誕生、生命的起源、不同區域典型的生態系統景觀等，利用自然博物館開展社會實踐活動，為隊員“三接觸”搭建了很好的平臺。

活動方案充分尊重隊員自主選擇的權利，通過隊員自主選擇“項目任務”，讓隊員由被動接受變主動學習和探究，這不僅有利于提高隊員參與活動的積極性和主動性，也有利于提高活動的實效性。

活動方案充分考慮了不同年齡層隊員的生理、心理特點和認知水平，通過不同的“任務單”開展分層活動。“任務單”的使用避免了走馬觀花式的參觀活動，提高了活動的實效性。階梯式的“任務單”又能使活動更具針對性，能有效地滿足不同年齡層次隊員的需求。

活動方案遵循 “知、情、行”統一的原則。前期的宣傳激發了隊員對自然博物館的興趣；利用“任務單”參觀自然博物館讓隊員主動去了解大自然，了解家鄉；通過組織隊員交流、探究引導隊員由了解家鄉到愛家鄉，愛祖國；開展倡議活動，引導隊員保護家鄉，保護環境。