高校創(chuàng)意教育探索

王欣，蔣華劍

（1.義烏工商學院建筑與藝術(shù)分院，浙江義烏322000；2.義烏市城鎮(zhèn)職校，浙江義烏322000）

高校創(chuàng)意教育探索

王欣1，蔣華劍2

（1.義烏工商學院建筑與藝術(shù)分院，浙江義烏322000；2.義烏市城鎮(zhèn)職校，浙江義烏322000）

創(chuàng)意經(jīng)濟是經(jīng)濟增長的趨勢所在，其核心是創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，重點是培養(yǎng)創(chuàng)意思維。高校可以通過開展以創(chuàng)意為核心的校園文化活動，將創(chuàng)意教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，搭建產(chǎn)學研一體化平臺等途徑進行創(chuàng)意教育。今后可在復(fù)合型人才培養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)教育、團隊合作等方面進一步加強。

創(chuàng)意教育；產(chǎn)學研一體化；創(chuàng)業(yè)

一、創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展狀況和創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重要性

在全球知識經(jīng)濟興起的背景下，創(chuàng)意可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟效益，當人們的基本物質(zhì)需要得到滿足以后，更傾向于購買個性化的產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)意給產(chǎn)品帶來了高附加值。經(jīng)濟學家約翰·霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書中指出，全世界創(chuàng)意經(jīng)濟每天創(chuàng)造220億美元，并以5%的速度遞增。在一些國家，增長的速度更快，美國達14%，英國為12%。

創(chuàng)意人才是創(chuàng)意經(jīng)濟時代的核心競爭力。與之相對應(yīng)，教育所扮演的角色在不斷變化，越來越重視對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。國家需要智力成果推動經(jīng)濟發(fā)展。根據(jù)這點，創(chuàng)造力得到重視，全世界的教育政策都向結(jié)合創(chuàng)造力和知識轉(zhuǎn)變。中國也提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家，傳統(tǒng)灌輸式的教育模式不再適應(yīng)當前需要，人才的培養(yǎng)要更側(cè)重于發(fā)散性思維的形成。創(chuàng)意人才應(yīng)具備創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。創(chuàng)意人才匱乏主要是面臨嚴重的數(shù)量短缺和人才質(zhì)量的問題。

高校應(yīng)注重學生的實際操作能力，人才培養(yǎng)與企業(yè)、社會的需求緊密聯(lián)系。創(chuàng)意型人才是當今社會所亟需的，創(chuàng)意教育是指培養(yǎng)創(chuàng)意思維的教育。高校的創(chuàng)意教育有助于學生提升社會適應(yīng)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、發(fā)展創(chuàng)意教育的措施

（一）教學模式創(chuàng)新

創(chuàng)意思維的培養(yǎng)很大程度上是“功夫在詩外”，在課程設(shè)置時注重學科交叉性，增加專題教學。在師資隊伍建設(shè)上，鼓勵從事創(chuàng)意教育的教師參與跨學科進修學習，實現(xiàn)個人知識背景的多元化及其知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合性，同時組織不同專業(yè)的教師進行協(xié)同教學。另外，一些高校會邀請在業(yè)界第一線、有豐富實踐經(jīng)驗的人才來當外聘教師，例如義烏工商學院藝術(shù)類學科，外聘教師達到40%，分別來自企業(yè)、設(shè)計機構(gòu)、其他高校，外聘教師授課更注重與市場的結(jié)合，有助于開拓學生的思路。在教學組織形式上，鼓勵學生進行研討，動手進行實際操作。

（二）促進創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化

為推進創(chuàng)意成果孵化，許多高校設(shè)立了創(chuàng)意園，園區(qū)內(nèi)設(shè)有學子實踐基地、人才培訓(xùn)基地、知識產(chǎn)權(quán)示范基地、設(shè)計院所以及入駐企業(yè)。在校生可以到學子實踐基地實踐，在教師開設(shè)的工作室里實習，參與研發(fā)中心和企業(yè)的項目。

創(chuàng)意園不定期地在園區(qū)舉辦例如示范教學、創(chuàng)意集市、創(chuàng)意大講堂等活動，讓學生在豐富課余生活的同時，能夠感受到更多的文化熏陶和滋養(yǎng)，體驗到更開放和精彩的文化氛圍。通過主辦或承辦各類設(shè)計比賽，學生的獲獎作品被企業(yè)選中后直接下線生產(chǎn)，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生經(jīng)濟效益。

（三）營造校園文化氛圍

以義烏工商職業(yè)技術(shù)學院為例，學院策劃了多個與創(chuàng)意相關(guān)的校園文化活動（見表1）。在策劃活動時考慮五個原則，將創(chuàng)意教育和社會服務(wù)、提升專業(yè)技能結(jié)合起來，形成了有特色的校園文化品牌。

原則一：結(jié)合形勢。每個階段都有社會普遍關(guān)注的問題和現(xiàn)象，在活動中結(jié)合當前形勢，協(xié)助地方發(fā)展，比較容易整合資源，學生也能體會到成就感。如工藝美術(shù)大師進校園活動，該活動與義烏市工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會合作，邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人進校園為學生現(xiàn)場演示根雕、剪紙、陶藝等技藝，有助于大學生增進對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解，同時工藝美術(shù)大師也能在大學生中培養(yǎng)新一代的傳承人。該活動契合十八大提出的推進社會主義文化強國建設(shè)的目標，在開展活動的過程中得到了各個部門的大力支持，取得了良好的效果。

原則二：服務(wù)社會。高校有服務(wù)社會的責任，開展活動時應(yīng)當與服務(wù)社會相結(jié)合，如在中國義烏國際小商品博覽會、森林產(chǎn)品博覽會、文化產(chǎn)品交易會等各大展會中當志愿者，服務(wù)海內(nèi)外客商和參展企業(yè)。

原則三：服務(wù)學生。學生活動要能切實提高學生的組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，讓學生在活動中有所收獲。

原則四：體現(xiàn)創(chuàng)意。學生活動以創(chuàng)意為亮點，創(chuàng)意體現(xiàn)在活動流程和活動內(nèi)容中。

原則五：結(jié)合專業(yè)。高校開展學生活動的優(yōu)勢在于能依托專業(yè)背景知識和教師團隊的力量，學生活動也是課堂教學的一個延續(xù)，策劃活動時體現(xiàn)專業(yè)，一方面可以提高活動的質(zhì)量，另一方面也能提升學生的專業(yè)水平。例如創(chuàng)意集市、徽標設(shè)計、墻繪方案設(shè)計等，都與專業(yè)技能息息相關(guān)。

表1 體現(xiàn)創(chuàng)意教育的學生活動列表

另外還有一些常規(guī)活動各高校都在開展，在這些活動策劃和開展時，都盡量融入創(chuàng)意元素。如每年3月5日的學雷鋒活動，5月25日心理健康日活動，各類文藝晚會、社團活動，在節(jié)目單設(shè)計、活動宣傳、內(nèi)容安排等方面要推陳出新。

（四）創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中融入創(chuàng)意教育

創(chuàng)意提高了產(chǎn)品附加值，形成核心競爭力，避免同質(zhì)化競爭帶來的利潤空間縮小。例如在義烏工商學院，教師在指導(dǎo)學生創(chuàng)業(yè)的過程中，建議學生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)時推出個性化訂制的產(chǎn)品，由專任教師指導(dǎo)學生進行網(wǎng)店頁面設(shè)計。例如產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)的一個班級組成團隊，在淘寶出售手繪鞋，批發(fā)普通的白球鞋后進行設(shè)計并手繪，利潤高且銷路好，順利度過了初創(chuàng)階段。創(chuàng)業(yè)也帶動了就業(yè)工作，例如藝術(shù)類的一位畢業(yè)生開設(shè)了沙畫工作室，并被聘為學院沙畫社團的指導(dǎo)老師，不僅個人事業(yè)發(fā)展較好，還為多位學生提供了就業(yè)崗位。創(chuàng)意經(jīng)濟的發(fā)展前景看好，應(yīng)將創(chuàng)意教育融入到學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)上。

三、思考和建議

（一）加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)把“越界”作為指導(dǎo)自身發(fā)展的根本觀念。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中既有設(shè)計、研發(fā)、制造等生產(chǎn)領(lǐng)域的內(nèi)容,也有傳統(tǒng)的第三產(chǎn)業(yè)中的一般服務(wù)業(yè)，更有藝術(shù)、文化、信息、休閑、娛樂等精神心理服務(wù)活動的內(nèi)容。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，需要跨界性和交叉性。例如學生在進行旅游工藝品設(shè)計的過程中，除了設(shè)計和制作的專業(yè)技能外，還需要了解歷史、文化、地理背景等人文社科背景。在課程設(shè)置中，應(yīng)增加選修課的種類和課時要求，請各領(lǐng)域的專家開設(shè)講座，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

（二）加強知識產(chǎn)權(quán)教育

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是智力密集型產(chǎn)業(yè)，其核心競爭力就是創(chuàng)新和創(chuàng)造。創(chuàng)意研發(fā)設(shè)計投入成本高，復(fù)制成本低，智力成果又具有無形性和無排他性，一旦被大量復(fù)制，原創(chuàng)人員大量投入的人力和物力成本就會付諸東流。只有樹立起法律意識，用知識產(chǎn)權(quán)法保護智力成果，社會才會有創(chuàng)新的動力。高校應(yīng)讓學生樹立起法律意識，了解并運用知識產(chǎn)權(quán)保護法。

（三）強化團隊合作意識

在創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意經(jīng)濟的過程中，需要藝術(shù)、技術(shù)、市場等各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，團隊的合力大于單個人的能力之和，優(yōu)秀的創(chuàng)意人才除了專業(yè)技能之外，還應(yīng)具備團隊合作能力，以“新苗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”、各類設(shè)計大賽為契機，組成學生創(chuàng)意團隊，通過學生之間的技能共享來完成項目。引導(dǎo)學生正確處理個體創(chuàng)意、集體智慧、企業(yè)專業(yè)人士意見三者之間的關(guān)系，鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其社會責任感以及團隊精神。

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