《中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系研究》

入選理由 以前瞻性的理論、系統(tǒng)性的闡述、操作性的政策設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地提出職業(yè)教育的三層次理論，并應(yīng)用于實(shí)踐。

主要觀點(diǎn) 書中指出，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，職業(yè)教育就是培養(yǎng)人的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng)。由于社會(huì)分工不同，不同的職業(yè)對(duì)職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的要求是有差異的，就這決定了在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的職業(yè)教育是多樣化的、復(fù)雜的巨系統(tǒng)。這一系統(tǒng)包括三個(gè)層次，第一個(gè)層次是基于新技術(shù)、新技能和新創(chuàng)意而能催生新產(chǎn)業(yè)、新商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)家的職業(yè)教育。第二個(gè)層次是培養(yǎng)具有高級(jí)技能或技術(shù)人才、促進(jìn)人與產(chǎn)業(yè)匹配的職業(yè)教育。第三個(gè)層次是提供應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)摩擦與社會(huì)摩擦的社會(huì)普遍服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)教育。

書中強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的內(nèi)涵更為豐富，決定了職業(yè)教育的外延也更為寬泛。因此，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)職業(yè)教育的發(fā)展過程中，必須從多維度認(rèn)清和把握創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn)及其對(duì)職業(yè)教育的需求變化，樹立正確的職業(yè)教育價(jià)值觀。一是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。二是迎合時(shí)代需要，樹立新的能力觀，在注重對(duì)職業(yè)人專業(yè)技能（技術(shù)）培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化終身職業(yè)教育。四是認(rèn)清職業(yè)教育屬性，堅(jiān)持職業(yè)教育核心觀。