《中國職業教育思想史》

入選理由 以近現代職業教育思想家為主線，運用多種研究方法，全景式梳理140年中國職業教育思想歷程，對當代職業教育改革發展具有借鑒意義。

主要觀點 書中指出，作為一種教育制度而言的職業教育的產生，是與近代產業革命即以蒸汽為動力的機器生產相聯系的工業生產的產物。它形成于18世紀60年代的歐洲，并隨著機器工業生產制度的擴展而推廣到其他國家，成為一種國際性的教育思潮。職業技術教育是一個歷史性概念，以特定的時代為背景，是現代人類社會教育的重要組成部分。鴉片戰爭時期，以“救亡圖存”為思想方向的社會思潮，到19世紀60年代開始“師夷長技”，向西方學習技術科學知識為主要內容。在教育領域，則是中國傳統教育向現代教育轉型的肇始，也是中國近代技術、實業教育的萌發期。

書中認為，20世紀初，“職業”還是一個新名詞，一個多世紀中，這個概念就像是一面聚焦鏡，引導人類得以從一個別致而立體的角度，生動地透視社會文化的各個橫斷面，逐漸在廣闊的層面上引發深層次的討論，反復與各個時代的社會、政治、性別和革命話語發生密切接觸，“職業”也就不只是一個新詞匯和新概念，它已成就了一種話語體系，反映出一種強烈的人文精神，一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。而中國近現代職業教育思想的發展，其實質是占據主導地位的核心價值觀念的發展、充實、變化和更新的歷史過程。