各地區(qū)推進職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新實踐

山東省堅持將專業(yè)教學指導方案開發(fā)作為職業(yè)教育教學改革的重中之重，2012年，省財政安排專款1000萬元，先期啟動了56個中等職業(yè)學校專業(yè)教學指導方案開發(fā)。

北京市中職學校的課程改革實行“行政推動、企業(yè)參與、教研引領、教師主體”的工作機制，共開發(fā)了數(shù)控技術應用、汽車運用與維修等17個專業(yè)教學指導方案和232門專業(yè)核心課程標準，首批在32所學校的41個試點專業(yè)80個教學班進行了教學實驗。

山西省以管理星級評估為抓手，強化教學管理制度建設。從2011年起，山西省實施管理“星級學校”評估創(chuàng)建工作，在全省啟動加強中等職業(yè)學校管理的三年行動計劃將教學管理、德育工作和師資隊伍建設作為評估指標體系的核心指標。

上海市通過開展各類職業(yè)教育評估工作，2012年全市開展中等職業(yè)學校教學質(zhì)量全面評估，評估以學校的教學運行與監(jiān)控、專業(yè)建設與質(zhì)量、辦學質(zhì)量與成果、社會評價與聲譽為主要測評點，搭建了網(wǎng)上評估、常態(tài)評估和實地評估三種評估形式相結(jié)合的評估模式。