網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中教師角色的轉(zhuǎn)變

文/鄔正瓊

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中教師角色的轉(zhuǎn)變

文/鄔正瓊

隨時(shí)現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育成為一種新型的教育方式。在多元的信息技術(shù)環(huán)境下，教育手段不斷發(fā)展。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教師們面臨了許多挑戰(zhàn)，其中主要包括角色轉(zhuǎn)變。本文就網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教師角色轉(zhuǎn)變的必要性、教師轉(zhuǎn)變的新角色，以及如何使教師們有效進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變等問題進(jìn)行了簡單闡述。

信息時(shí)代;遠(yuǎn)程教育;教師角色;轉(zhuǎn)變

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下，由于教學(xué)媒介、教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等多種外部因素的不斷變化，導(dǎo)致了在遠(yuǎn)程教育中教師們的角色也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育將會變得規(guī)模更大、范圍更廣、影響更深遠(yuǎn)。

(一)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，要求教師們掌握現(xiàn)代多媒體、計(jì)算及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師不再作為知識的權(quán)威專家，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，協(xié)作者。教師們應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，及時(shí)汲取新興技術(shù)養(yǎng)份，充分利用實(shí)用的新興技術(shù)，如云技術(shù)、多媒體技術(shù)、三維虛擬交互技術(shù)等來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作和創(chuàng)新能力等，以培養(yǎng)符合21世紀(jì)需求的人才。

(二)教師教學(xué)手段與方式的轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的介入，使得教師不僅要具有獨(dú)立思考的教學(xué)能力和方法，而且要積極探索網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式，充分利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源，以便更好地服務(wù)于教育教學(xué);同時(shí)教師要積極探索，不斷創(chuàng)新，通過多種途徑和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動性;指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和小組討論，提高教與學(xué)互動效率。

(三)教師作用的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，提倡的是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師是知識的權(quán)威專家，教師主要是授道解或。而在現(xiàn)代教育中，尤其是在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師是知識的引導(dǎo)者。所以教師們需要做的是如何更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，爭取最大限度地為每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

(四)教師自身業(yè)務(wù)能力的轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)又是知識經(jīng)濟(jì)要求極高的時(shí)代。適者生存，優(yōu)勝劣汰，需要每個(gè)人都適應(yīng)這種飛速地節(jié)奏。作為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的老師，處于一個(gè)特殊的職場中，需要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富自己專業(yè)知識，順應(yīng)技術(shù)發(fā)展的潮流。

二、如何作好教師角色轉(zhuǎn)變工作

(一)教師自身應(yīng)合理分析自己的工作種類，作好角色自定位。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中，教師根據(jù)工作種類的多種多樣，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織，平臺管理、遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)以及心理溝通等。所以其教師角色也因工種而異。作為遠(yuǎn)程教育中的老師，應(yīng)該正確分析自己的工作種類，進(jìn)行自我角色定位。

(二)教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的信息素養(yǎng)，從而更好地培訓(xùn)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。因此在當(dāng)今如此多元化的信息時(shí)代，作為遠(yuǎn)程教育的老師，應(yīng)該不斷提高自己的知識技能，創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。

(三)開展適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)程教育教師相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)作為一種知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞行為。在終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)下，教師們應(yīng)該適當(dāng)參加相關(guān)的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容可包括:教學(xué)理念、教師業(yè)務(wù)能力，教師素養(yǎng)提高等方面，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教師應(yīng)該具有多元化的知識結(jié)構(gòu)、一專多能的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良的教師素養(yǎng)。

(四)學(xué)校應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為教師作為教育平臺支撐服務(wù)。要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，離不開提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教學(xué)互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。相比傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育因?yàn)閹熒g教學(xué)過程中時(shí)間和空間的分離，可能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)迷航，學(xué)習(xí)交互得不到保障，學(xué)習(xí)效果得不到保障等問題，因此一個(gè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺及配套設(shè)施，地保證網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的金紐帶。

(五)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，提供全方位教學(xué)服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本保障是教學(xué)資源。因此教師們應(yīng)該充分做好教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，較好地提供教學(xué)服務(wù)。

(六)對教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程進(jìn)行督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)指正。在學(xué)校教育教學(xué)中，設(shè)有專門的教務(wù)督導(dǎo)機(jī)制。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中，為了保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育師生和諧關(guān)系，應(yīng)該制定并完善相應(yīng)的督導(dǎo)措施，對教師們的網(wǎng)上教學(xué)過程、教師對學(xué)生的反饋和意見收集、教務(wù)管理者的學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作等方面進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督和追蹤分析。及時(shí)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教師所存在的問題。

(七)關(guān)注遠(yuǎn)程教育教師未來職業(yè)發(fā)展。從知識載體的不斷變遷，遠(yuǎn)程教育目前正在不斷發(fā)展，作為遠(yuǎn)程教育當(dāng)中的教師，應(yīng)該合理規(guī)劃自己的職業(yè)未來，師應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。關(guān)注遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展，其中首先應(yīng)該將教師職業(yè)發(fā)展也進(jìn)行有效規(guī)劃。

三、總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的社會認(rèn)可度逐年上升，在社會各界，自上而下由國家、各級教育部門，學(xué)校及企業(yè)都在發(fā)展遠(yuǎn)程教育。所以對于遠(yuǎn)程教育中的教師來說既是發(fā)展的機(jī)遇，又是要求不斷變化的挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展變化，其教學(xué)需求、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果都在不斷發(fā)生變化，教師的使命和職責(zé)也在不斷地發(fā)展變化。教師們應(yīng)該立足腳跟，找準(zhǔn)在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下發(fā)展的方向，順應(yīng)教師角色的改變，抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為推動網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展作出自己的角色貢獻(xiàn)。

(作者單位:西南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院)

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