高校就業指導課現狀分析

文/王宇鋼

高校就業指導課現狀分析

文/王宇鋼

長期以來，高校就業指導課對學生的實際就業沒有起到應有的作用，本文能過隨機走訪學生調查、結合學生需求、用人單位需要，從就業指導課現狀與課程兩方面進行分析和探討。

就業;指導;分析

一、就業指導課程現狀

黨的十八大報告明確指出要“推動實現更高質量的就業”，開設就業指導課程，引導學生轉變就業觀念，提高綜合素質，健康成長成才，幫助學生熟悉國家就業政策，了解社會職業信息，掌握求職技巧，使其正確地實現自己的人生價值和社會價值。作為一名高校長期從事學生就業指導工作的教師，深感當代大學生對就業指導課的重要性認識不足，同時也發現在我們當下的就業指導工作中存在的一些問題。

筆者隨機走訪了本校近100名畢業生，大部分學生對于就業指導課都報著一種不屑一顧的態度，就業指導課對于他們來說沒有實際的作用，“理論性太強了，而且大部分都是空話，對就業沒什么實際的指導意義”。這樣的一種狀態一方面說明，學生的認識性不強，同時也發映了當前就業指導課的內容，還只限于就業形式，傳授求職技巧、面試技巧，聯系用人單位和推薦學生，缺乏對大學生就業觀念和價值取向的引導，難以適應變化多端的就業形勢。而這些知識他們完全可以在互聯網上搜索到。

高校就業指導遇冷，一方面是高校生沒有意識到職業規劃的重要性，另一方面是，目前高校的就業指導工作“形同虛設”，做得不到位。根據2007年國務院辦公廳出臺的相關文件，要求各地高校必須“將就業指導課程納入教學計劃”，貴州省絕大部分高校都能按照要求開設了“大學生職業生涯規劃”、“大學生就業指導與創業教育”等課程，但實際情況卻是開設課程整體定位不明確，課程設置不合量、理論與實際脫離、課時設置遠遠達不到要求。授課的形式過于死板，重說教，輕實踐。造成學生沒有興趣，教師沒有動力的局面。多數高校對就業指導工作不重視，很多學生等到畢業的時候才知道還有就業指導中心這樣一個部門，同時，就業指導工作在經費上缺乏保障也是阻礙就業指導工作多樣性發展的一個重要原因。

從1999年我國高校開始擴招以來，我國高校畢業生從2001年的115萬，到2014年的727萬，十多年的時間，畢業生總量增加了53.2%，加上部份高校的專業設置與社會需求脫節，應用性專業數量過少，學術性研究專業過多，大學生就業市場供需矛盾進一步激化，各地的各種公務員考試幾百、幾千人報考一個崗位的情況層出不窮。出現這種情況的原因其實不單單只是就業群體急劇增加，同時也是就業崗位緩慢增加造成的，大多數時候是由于大學畢業生就業心理原因造的的，很多畢業生并不是找不到工作，而是在獲得多個就業崗位機會時，無法抉擇，出現了選擇性障礙。這就要求高校在實施就業指導課教學的同時，一定要加強對學生就業心理教育方面的輔助，針對性開展就業指導，化解畢業生的就業心理困惑，才能讓畢業生正確的認識和評價自己。這對高校就業指導課程建設方面提出更高的要求。

二、就業指導課程改革探究

當前，“職業發展與就業創業指導”教育已引起高校的極大重視。有效的“職業發展與就業創業指導”教育，可以增強畢業生在就業市場的競爭力，提高畢業生的就業率和就業質量。就業創業指導并不是在學生臨近畢業時才開展的工作，而是一個全面、系統、持續、有序的教育過程。要讓除畢業生外的學生，盡早的體驗就業過程，把課程內容與實踐工作相結合，比如讓非畢業生參加招聘會，使之提前了解掌握用人需求和行業發展趨勢。

課程設置要突破以往只注重就業技巧為主的局限，務必要將職業生涯規劃與創業教育納入到就業指導課程。在低年級側重對職業的定位和學生的自我認知，順利完成角色轉換。高年級側重職業能力和職業素質的培養，為進入社會做好提前準備。

就業指導主要包含以下幾個方面內容:

(1)就業觀念、就業思想、就業心理教育等內容。

(2)自薦材料準備與自薦書、面試與筆試技巧等就業技能

方面內容。

(3)針對性一定要強，不能把授課內容程序化、模版化。根據不同的學生對象，采用不同的指導方法。努力打造新的就業模式，爭取創建精品，為就業指導贏得主動權。

(4)進一步完善就業指導課程的教學方法和手段。應從實踐出發，加強案例分析，采用模擬實戰面式、多媒體面試等形式多樣的教學方法和手段，來提升就業指導課的質量和效果。

胡錦濤總書記在十七大報告中指出:“就業是民生之本，關系到千家萬戶”。通過開展就業指導與職業生涯規劃這門課程，使我校大學生能夠樹立正確的三觀和擇業觀，掌握求職擇業創業的基本技能，幫助其成功融入社會，避免“畢業即失業”的境況。隨著社會主義市場經濟的發展，就業單位如雨后春筍數量猛增，但大學生就業現狀卻不容樂觀，在校開展大學生職業生涯規劃與就業創業指導這門課程不僅僅從形式上對大學生進行幫助，更從心理上幫助樹立正確的擇業就業觀，有利于他們盡快對人生發展奠定基礎。愿每一位大學生都能在畢業后迅速融入社會將自己四年之學回報社會確定自己的價值所在。

(作者單位:貴州民族大學)

［1］教育部辦公廳關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知［Z］，教高廳［2007］7號.

［2］王懷偉，韓艷春.大學生全程就業指導課程體系初探［J］.山西高等學校社會科學學報，2006，(3).

［3］孫紅旗.新時期高校就業指導課程體系構建策略研究［J］.中國成人教育，2010，(13).