面對當前大環境下藝術培訓“熱”的“冷”思考

趙夢甜 隋欣

面對當前大環境下藝術培訓“熱”的“冷”思考

趙夢甜 隋欣

隨著我國社會經濟迅猛發展，人民物質生活水平日益的提高，人們所需求再不是簡簡單單的衣食住行，而多了許許多多的精神層面和個人修養方面的需求。在這種需求不斷增加的前提下，從改革開放到現如今的信息時代，眾多的藝術培訓機構如雨后春筍般的“生長”了起來。面對這種迅猛的形勢和熾熱的發展趨勢，怎樣冷靜的看待它的好處和弊端，取其長處補其短處，從而更好的經營和管理藝術培訓機構，為藝術培訓機構這種新型產業鋪墊健康良好的發展道路成為了一個不可逃避的急需解決的問題。本文針對藝術培訓的“熱”做出了“冷”的思考，來為這些急于解決的問題提供建議和對策。

藝術培訓 問題 經營 管理 發展

一、為什么說藝術培訓機構“熱”

1.藝術培訓機構數量的增多并形成規模

經過幾十年的探索與發展，藝術培訓行業蓬勃發展，無論是教學的水平，還是藝術陪訓機構的硬件設施，還是市場規模和經營理念都向前邁進了不可小覷的一大步。據相關調查發現，一個發展良好的城市的大大小小的藝術培訓機構可達幾十家甚至更多，參與藝術培訓的學習人員可達上萬人，藝術培訓的種類也是非常的繁多，涉及人群也極其廣泛，種類可至播音主持，聲樂，舞蹈，表演，繪畫，書法等等。人群從過去的只針對青少年兒童到如今的家庭主婦，中老年人，可謂是人人都能入得得藝術殿堂。藝術培訓機構作為蓬勃發展的新型產業已在我國初具規模，并成為帶動文化產業，經濟發展的重要組成部分。

2.對素質教育重視程度的加深

作為當代祖國未來之花的孩子們如果不會點特長那你就太out（落伍）了。現在的家長重視的不僅僅是孩子書本上的學問和卷面上的成績，什么是素質教育，什么事全方位德智體美勞全面發展，那你就得有點特長才有說服力啊。存在即被需要，只有有需要存在才能發揮它的實際應用價值體現自身的價值。正因為有了這種讓孩子全面發展，盡全力培養孩子的興趣愛好，正因為有了這種對素質教育的重視程度，才讓藝術培訓機構處在源源不斷的被需要的地位，這也是眾多藝術培訓機構迅速成長的原因之一。

3.相關人才得到應用和培養

藝術培訓機構在一定程度上緩解了就業壓力。許多藝術類院校的畢業生在畢業后得不到較好的施展自我才華的機會，藝術培訓機構廣泛吸納了眾多的藝術人才，在機構內培訓任教。使得學院派的藝術人才們有了實踐的機會，就業的幾率大大增加。學藝的好苗子得到被發現和被培養的機會。在過去，許許多多具備藝術天賦的人才在社會經濟等客觀條件的束縛和制約下沒有條件進行藝術上的培訓，使之與美好的藝術世界甚至是藝術生涯失之交臂。現如今，藝術培訓機構的存在和生活水平的提高讓許多的藝術天才遇到了肥沃的土壤供他們盡情的著裝成長。

二、冷靜分析其中產生的問題

1.教學模式不科學

這種問題首先出現在教學模式上，就器樂而言，有點規模的藝術培訓機構或者藝術學校已經不能滿足于一對一的教學模式，一對多成為了炙手可熱的教學式經營理念。其教學質量未見得就像介紹時那么的好，問題在于人數和時間。對于一對多的教學模式我個人認為4到6人為最多，可好多藝術培訓機構為了謀求利益讓一個班可達10人甚至更多。那么問題是，老師只有一個，最多加上助教是兩人，學生那么多，學習過程中產生的問題就不會一一的及時的被發現，存在的隱患也就不言而喻了。再者，許多儒商假借藝術的名號在學生手中掙大錢。一個短期的速成培訓班價格可高達上萬元一人，而且一個班的人數可達上百余人。學習不是一時的，而是一輩子的事。征途漫漫，學海無涯。這句句的教誨在這樣哄人的大師班里黯然失色。求學心就這樣或那樣的被功利心利用了。

2.教師水平參差不齊且人員易流動

現如今初具規模的藝術培訓機構通常被視為尋找“鐵飯碗”的中轉站。也就是說，好多應聘到機構里的老師不單單想一輩子在這家機構里工作，他們只是想先這么干著，有穩定的就業機會就辭掉，這樣既有收入又好脫身的工作是其他領域里人員可遇而不可求的。其次，機構里給教師的待遇也讓人分外堪憂，有些專業院校畢業，專業素質極強的老師竟然也和臨時打工的老師薪資待遇等同，一節課45分鐘下來也就掙個三十幾塊錢，較大城市可能會好一些，但也相差不多。供薪的標準只局限于課時的節數而從未考究過教學內容的難易程度，試問交器樂的九級和啟蒙能是一個價錢嗎？教師的價值沒有被合理的認同和對待也是師資力量頻繁流動的原因之一。最后我們選取教師的入職標準究竟是什么，好多藝術培訓機構生源量大教師人員緊缺，也顧不上教師人員的程度高低有無經驗直接聘用了再說。這讓藝術培訓的教學質量受到了嚴重的質疑。

3.營業資格令人生疑

在許多的高檔小區內不難發現這樣或者那樣的于藝術有關的培訓班，許多江湖藝人手握著對藝術了懂的皮毛對自己進行夸張的宣傳，構建虛假的簡歷，和制造假學歷假證件，來吸引消費者的眼球。相當數量的學院被這種表面的浮夸所震懾，紛紛前來報名。藝術培訓最開始從小區的一間屋子，到文化宮的一間教室，到現在的可以是整棟樓，我們不能否定它的成長，但是越是成長我們是否越應該對他嚴加管教讓他更健康，更茁壯的成長呢。不論場地的大小，我們是不是應該對他營業的資格和標準有個合理、公平、準確的評判標準呢。放之任之總歸不是辦法，不得不生疑慮，不得不擔憂啊。

4.“快餐式”教學真的有“營養”嗎

許多前來報名的家長可能會問一個問題，那就是學多長時間能學會。當然，這個問題是很不專業的，但也是個大家都會去考慮的問題，畢竟學習藝術是要付出高額的學費和辛苦練習等付出的，大家都很在意什么時候能收獲勝利的果實。往往到這種時候許多藝術培訓機構以器樂為例就會給出具體的年限，比如兩年能彈到6級，4年半就能十級畢業了等說法。這種說辭我不是很認同，畢竟我認為對藝術的學習是需要先天的資質和后天的努力相結合的，一個天才不努力也許不如一個努力的笨蛋學的好，所以我認為學習藝術不是吃快餐，幾年就能有所功成，而是要靠一朝一夕的努力得來的，所以這種具體的時間是無法給出的。再者，好多文化課并不是很好的初高中生選擇了走藝術道路來進大學的校園，這點更是極不可取的，但無利不起早，許多藝術培訓機構抓住了這一點，試圖在最短時間內進行集訓，魔鬼集訓，快餐教育，成果可想而知，就算勉為其難進了大學的校門，這些孩子讀起來也是相當吃力的，畢業后他們的未來又是什么，他們該何去何從呢？“快餐式”教學就像激素，長得是快，但并不“營養”。

三、正確對待藝術培訓的“冷”于“熱”并求發展

面對藝術培訓場上的持續高溫其實是件領人高興的事，它充分的證明了我國的發展，經濟的繁榮、社會的穩定和諧，還有國民素質的整體提高，意識加強。藝術培訓機構的興起，帶動了相關產業的發展，促進的國民經濟的提高，面對諸多的好處，我們又冷靜的分析了應該注意的問題。下面我們就來說說怎么樣在處理解決這些問題的同時讓這種新型產業更好的發展。

1.改善教學環境并規范師資力量

就營業的資質和標準來看，優質的教學環境，和良好的硬件設施是開啟一家專業的優秀的藝術培訓機構所比不可少的條件。教室環境應充分與現代科學相結合，鼓勵應用多媒體教學。

對機構內硬件設施也要有所考究，適時更換陳舊的設備將給學生帶來學習的動力，試想一下，想彈鋼琴，琴鍵不發聲，這樣的教學環境你想去嗎？其次，優待教師，必要時可簽署勞務合同來規范彼此，俗話說，無規矩不成方圓。藝術培訓機構不論在師資上還是在其他方面出現的這樣或者那樣的問題很多原因在于，我們對這迅速成長起來的產業缺乏一些相應的管理條例的規章制度。我們可以從我做起，簽署簡單的勞務合同，來保障教師的薪資條件，來規范自身的行德業規。

2.有原則的招收學生

現如今的問題是，只要有錢，想學就學。學習門藝術陶冶下情操是好事，但很多家長為了滿足自己兒時的藝術夢想強行讓孩子進行學習，這樣的效果是不好的。還有的機構不關你對音樂有沒有天賦，沒有也得說有，為的就是讓你學，交學費，掙錢。從長遠的角度看，這樣的做法都是不對的。學生在選擇藝術機構的同時，作為藝術機構也要對學生有所考量。不適合的盡量不要哄騙，適合的到多多給予鼓勵和支持。因為教育，一再教更在育，要做就做德藝雙馨的有德機構。

3.宣傳力度與特色教學共同開展

真對優質生活的今天，作為藝術培訓機構來講，商機多多。可開展一些業余成人班，親子陪學班，老年愛好班等人群針對性強，涉獵人群廣泛的班級。培訓機構可以利用微信建立公共平臺，讓學生和家長，老師和學生之間有密切的溝通，更能提高學習效率和教學質量。對有品質保證的藝術培訓機構應加大它的宣傳力度，多多開展演出交流等活動，于市場接軌，提高自身的知名度。

4.建立自主品牌意識和服務意識

其實在藝術培訓機構的品牌意識方面已經有了成功的例子了，百家箏鳴古箏藝術中心就是一家非常成功的具有全國連鎖性質的品牌教學機構。并在全國全速發展，它成功的原因就在于品牌意識強，自我品牌的保護和宣傳力度強，并且非常注重自我品牌的推廣。大型的品牌藝術培訓機構能與正規的演出和比賽相接軌，不鍛煉的學生的水平，也提高了自己的知名度。是個成功的先例。相關的藝術培訓機構和根據自身的特點特色，建立屬于自己的品牌機構，來加大合法的經濟效益。要想在藝術培訓這條路上走的長遠，良好的口碑和信譽是必不可少的，藝術培訓機構的相關人員要制定好合理的教學計劃和教學任務，因材施教，加強對學生學習態度和積極性的監管和培養。

結語

藝術培訓不是短時期的一時興起的產業結構，它將持續的良好的發展，前景非常可觀。我們對這種良好的勢頭不應該是利用和被利用的關系，而應該好好把握這次機會，來弘揚我國的民族文化，促進經濟發展，培養藝術人才，走可持續的藝術發展道路。

［1］蔡維.淺談藝術培訓機構的發展之路［J］.湘潮，2013（6）.

［2］祁琪.少兒藝術培訓缺老師、缺行規［J］.深圳商報，2011（6）.

［3］賈睿佳.社會音樂藝術培訓市場營銷模式探究［J］.吉林省教育學院報，2010（11）.

［4］王玉苓.社區藝術培訓與藝術類大學生就業能力研究［J］.文化學刊，2011（5）.

作者單位：哈爾濱師范大學音樂學院