高校藝術設計專業產學研創新性教育模式探究

張惠

高校藝術設計專業產學研創新性教育模式探究

張惠

伴隨著我國在教育教學方面深入開展了一系列的改革，就高校藝術設計專業的教學過程里面所存在的諸多問題表現的越來越明顯，但同時伴隨著這些問題的產生，我國也在非常有針對性的進行一定程度上的改革。產學研相結合的一種新型的創新性極強的教育模式也就應運而生了。在傳統的教育模式里面只是使用非常單一的一種教育手段，著重于單純的理論教育，這樣就會大大束縛學生的一種自我學習和自我創新的能力，同時也不會具備良好的適應力。

高校 藝術設計專業 產學研 創新性 探究

以前我們認為在學校只要成績好，就能找到好工作，只要關注好自己的學習成績，就什么都不怕了。但現實情況是，當我們進入到社會以后，很少有人會問你在學校是第幾名，你的各科成績有多么的優異，他們更加關注的是你在工作中的能力，解決問題的能力。所以，現在國家開始關注產學研在整個教育中的重要性，下面我們就針對高校藝術設計專業的產學研在教育模式的創新性進行一下探究。

高校作為與社會接軌的最后一個學習階段，起一個過渡的作用，我們應該把這個過渡期把握好，為我們將來在社會上能夠更好的立足打好基礎。

一、高校的藝術設計專業

其實，現在的大學普及率已經有了很大的提高，因為不僅現在的高校數量大增，高校里的專業也是各種各樣，再有社會發展的特別需要和人們欣賞水平的提高，所以有越來越多的人開始涌入進藝術設計這個專業學習。這就使得每年會有大批的藝術設計人才走入社會。

藝術設計專業是指培養學生在藝術設計方面的知識和能力，主要體現在研究與教學等方面。

藝術設計專業包括環境藝術設計專業、工業設計專業、平面設計專業、動畫專業服裝設計、環境藝術設計專業、展業設計、裝潢藝術設計專業、音頻藝術、網絡藝術等等，其包括的范圍還是很大的。

藝術設計是一個極具綜合性的學科，它往往會涉及到文化、市場、經濟、科技等諸多的領域，所以它可以算的上是一個全能專業，對學生的各方面的要求都比較高，通過藝術設計便可以體現出該設者的一種比較綜合性的素質。

二、傳統的高校設計專業的教育模式

1.在傳統的教育模式中，老師的教學方法過于單調，模式非常簡單，在課堂上由老師一個人進行講解最基礎的書本上的理論知識點，然后再讓學生進行動手自己來操作。給學生頭們經常說的話就是熟能生巧，一味地讓學生們自己聯系自己琢磨。大量的課余作業，其實對學生來說并不是一件好事情，再這樣的壓力下他們學會了抄襲。變得更加懶惰，所以并沒有達到老師想要的那種結果，反而這樣會使學生對該課程更加應付，更加的陌生。

2.我們再說說課上講解的內容所存在的一些問題，其實有的專業課程設置的本身就存在著許多問題，與同專業的其他課程沒有很好的進行銜接，老是讓學生理解不透，而且在講課過程中老師不會結合當下該專業的具體實際應用方面進行一定的闡述，他自身對專業性特強的東西可能都不太了解和理解，只會一味地照本宣科，從而影響到學生們在之后的工作中的應用和理解方面的問題，改變了當初學習這門專業課程的最終目的。

3.大學是一個自主學習為主的學習階段，這就需要學校給我們提供一個很好閱讀平臺，也就是有一個大大的圖書館，但是這在以前對于普通的高校來說還是有困難的，因為多數高校這些方面的設施還不全面，就算有自己的圖書室里面的書也是比較凌亂的，我們很難從中找到一兩本與我們所學專業有相對密切聯系的書籍。這種書籍資源的短缺也有礙于學生對于該專業的了解。

三、產學研模式

產學研中的“產”是指的產業，“學”指的是學校，“研”指的是研究機構。那么產學研結合也就是說產業、學校與研究機構的一種相互配合，產業、學校和研究機構各自發揮各自的作用，從而形成一個具有綜合優勢的完整體系。

產學研相結合這種新型的教育模式是一條極其有效的途徑再把所學到的專業知識應用到實際的整個過程中。

產學研模式自身所具有的特點：

1.創新性

為適應經濟社會發展的需要，將會把教育的重點放到培養可用人才的層面上，而不是所謂的高分低能人群。會在傳統的教育模式上加大改進，把這種創新性發揮到最大，因為學生除了要掌握一定的專業知識之外，還應該具備一定的創新能力，這樣有利于在同行業中的立足。

2.科學性

這種新型的教育模式是在結合社會生活需要，以及參照技術發達國家的教育理念，從而設計出了這樣的一套模式，它是科學性很強的一種新型模式，及學習、研究、應用于一體，高效的利用大學時間，為學生個人以及社會的發展都有不可估量的正面影響。

3.實踐性

之所以說其具有實踐性，是因為它把企業和相應的科研機構也參與到了整個教學中，讓學生么辦可以把在課堂上所學到的直接應用到企業和科研機構之中，實現事先從業的優質環境，以至于在以后真正的步入社會，走進企業之后就有了豐富的經驗。

產學研模式的運作具有以下特點：

1.合作緊密

這個模式把產業，學校，研究機構都聯系了起來，可以使學生的學習、研究和在工作中所要扮演的角色更加深刻、具體。整個的這個模式由三者很好的結合，就可以給學生提供出一個他們非常需要的舞臺。

2.很好的指導機制

成立起來的一個校企倆者相互合作、共同參與的一個指導部門。通過學校和相關企業結合該專業的自身特點，為學生量身制定出一套合適的學習與實踐相結合的最佳方案。主要體現出來的特點為：依據市場的需要，崗位的需要培養目標；根據行業的需要開設相應的專業課程；根據學生自己能力的情況進行課程難易程度調整；根據職業要求對教學的重點進行調整。所以我們可以充分利用指導部門的調配作用。

3.教育資源是共享的

在學校、單位、及科研機構所提供的這個合作平臺之上，所有的這些教育資源我們每一個人都可以享有。同時也會經常對相關的技術人員進行培訓，讓他們在深造之后可以提供給學生最先進的技術以及理念。

4.辦學具有規模效應

在學生在校學習期間，就會由企業直接來參與到他們企業所需人才的培養之中，而且還會呈現一定的規模性。

5.科研格局的創新

在產學研相互結合的模式下，打造出一個應用性強，涉及面廣，專業知識又非常到位的優秀人才。增強學生的適應性同時又特別具有當今社會所具有的創新性，在將來的事業中具有很強大的競爭力。

四、高校藝術設計專業產學研創新性教育模式探究

通過上面的闡述我們不難看到那種傳統的教育模式在整個教學過程中存在著很多的問題，而這種新型的產學研相互結合的教育模式已經成了一種社會需要、時代發展需要的一種利好模式。下面我們就如何在高校藝術設計類專業在將傳統的教育模式轉變為產學研相結合的創新性教育模式方面作何改變進行探究。

1.拓大知識面，宣揚創新精神

前面我們看到傳統教育不足的一方面就是知識涉及面特別窄，在這種新的模式中，可以適當的對課程編排進行改變，在涉及到該專業的知識面的內容上進行拓寬，讓學生們能夠掌握住更多，更加全面的相關知識，為后續的學習進程打下扎實的基礎，同時也不忘像學生們宣揚創新意識，因為藝術設計類專業本身也離不開創意，所以要讓學生們一開始就發散開自己的思維，這樣會更有利于學生創新思維的培養。

2.對專業課程進行進行更加精細的整理及分類

傳統的專業課程設計的比較雜亂，好多那種無中生有，也有那種多余的現象，在課程的整個編排上顯得特別亂，沒有一點的條理性，所以一定得對這方面的問題進行更改。在整體設計上還是要遵循由淺入深，同時還得根據該專業的特點對課程的先后順序上進行合理適度的調整，同一專業的各類課程之間可以進行很好的銜接，便于學生的理解與掌握。

3.注重社會實踐

其實到高校就已經離到社會不遠了，我們都知道社會中更看重的是一個人的實踐性強不強，在傳統的教育模式里我們忽略了這一點，只是在盲目的教學，不太重視社會實踐，以至于社會上出現過好多的高分低能型人才，這對高校和社會兩方面來說都是非常不利的，所以在新的教育模式里我們在平時的時間里要多多參與到社會實踐中，具體的我們可以按照以下幾方面進行：

（1）和與所學專業相關的單位建立一種合作關系，可以讓企業里面的認識對學生進行專業方面在該企業中相關應用的講解。

（2）讓學生親自到單位體驗，可以和與學校有合作關系的敢為或企業商量跟學習對應專業的學生提供一個實習基地，讓學生到該企業或單位學習之后可以做個人總結，同時以后企業招聘時這段實習經歷也會帶來所想不到的一種機遇。

（3）在學校設立工作場所，其實也就是一個實習的地方，讓學生可以不用出校門就可以參與到社會實踐中去，能夠把所學的知識第一實踐加以應用，這會使學生對知識記憶的更加深刻。

注重社會實踐是產學研這種新的教育模式中最為重要的部分，主要就是想讓學生們多加參與到社會實踐中去，丟掉以往的惡習，不再把自己當成溫室里的花朵，讓自己在實踐中成長。

五、結語

創新已然已經貫穿進我們生活中的方方面面，高校藝術設計類專業教育模式的改革是必然的一種結果，因為產學研這種新的教育模式可以帶給我們前所未有的收獲，在高校的學習過程中我們真的不能停留在單純的學習課本上的文化知識了，我們應該更加注重其應用，注重社會實踐，這將對會未來事業的發展奠定很好的基礎。所以產學研這種創新性教育模式應用方面的探究本身也就變得特別有意義。以上的一些方法只是個人觀點，但還是希望對在傳統和教育模式的改革道路上有一點貢獻。

［1］董占軍.歐洲設計院校教學模式對中國設計教育的啟示［M］.山東工藝美術學院網，2003

［2］龔孝華.多元智能對教育評估科學性研究的影響［M］.教育科學，2005.

［3］施開良，姚天揚，俞慶森.創新型人才培養規律和模式的探究［J］.實驗室研究與探索，2004.

［4］潘懋元.高等教育學［M］.福州福建教育出版社，2010.

［5］劉須群，陳里.產學研合作問題研究綜述［J］.江西社會科學教育出版社，2002.

［6］游佳丹，黃金發.地方高校藝術設計專業產學研合作模式探討［J］.中國高校科技，2009.

［7］謝浩，倪紅.產學研合作教學模式改革［J］.技術與創新，2007.

作者單位：徐州工程學院