促進學生生成數學基本活動經驗的教學策略

作者簡介：李磊（1988-），女，河北唐山人，首都師范大學，在讀碩士研究生。研究方向：課程改革與教師專業發展。

一、為什么要關注數學基本活動經驗

（一）關注數學基本活動經驗是培養學生創新能力的必然要求

伴隨著全球化及知識經濟時代的來臨，創新能力對人的重要性越來越凸顯，國家的創新能力已成為考量一個國家綜合實力的重要參考。教育已然擔負起學生創新能力培養的重任。我國教育長期注重學生雙基能力的培養，從目前來看，我國的雙基教育取得成效，學生在各大比賽中頻頻獲獎。

創新能力的缺失無疑成為雙基教育中不能忽略的一環，“從培養創新性人才的角度說，教學不僅要教給學生知識，更要幫助學生形成智慧。知識的主要載體是書本，智慧則形成于經驗的過程中，形成于經歷的活動中，如教師為學生創造的思考的過程、探究的過程……” ①學生活動經驗的提出為其開出了一劑良方。在這種趨勢下，基礎教育呼喚活動經驗的獲得，呼喚創新能力的培養。數學基本活動經驗的提出正是在于學生創新能力的培養。郭玉峰、史寧中教授認為“提出數學基本活動經驗，其根本目的在于培養學生的創新能力?！?②

（二）研究數學基本活動經驗是深入推進課程改革的必經途徑

第八次基礎教育課程改革如火如荼地進行，數學作為基礎教育的重要組成部分，理應承擔起課程改革的重任?！毒V要》指出，“新課程的目標應體現時代要求”“具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識”，這對以往的數學教育提出了質疑與挑戰。