基于學校管理的視角談提升中小學教師教學反思的策略

作者簡介：宋輝（1975-），男，遼寧盤錦人，大連理工大學城市學院副院長，助理研究員。研究方向：教育管理。

反思是主體對自身內部思想、活動等的體察，相當于人們常說的“內省”，即人類反省和評價自己的思想、信念等的能力。 ①在教師進行教學反思的過程中，多數教師處于被動反思階段，習慣依靠于學校管理，甚至持有“不管就不做”的消極教學反思態度，導致在教學工作中進行的教學反思效果受到限制，難以真正做到“教學反思”。學校方面在教師教學反思中呈現的作用無疑是巨大的，直接關系著教師教學反思的效果。從學校管理角度入手帶動教師改變，更為快速有效。

一、創設和諧的教學反思環境，減少教師負擔

教學反思是教師對自己教學生活的抽身反省與自我觀察。 ②教師除正常教學工作外，還有很多其他業務工作，比如處理學生突發事件，完成領導交代的任務，甚至與家長的溝通、交往等都是教師的份內工作。就此而言，教師的工作量有時甚至呈現超負荷狀態。而教師在具體教學反思工作中，學校要求的“學期總結等工作都是形式而已”。針對這一現狀，學?？梢試L試做以下安排：

1.定期開展教師業務培訓，合理安排工作任務。學校應在規劃期內定期開展教師業務培訓，以幫助教師從日常工作中找到工作的重心，增強教師處理教學事務的能力。只有當教師有足夠的業務水平應對教學工作中的突發狀況時，才能更好地為教學服務，為學生服務。……