如何在科學教育中培養學生超越與創新的品格

吉林琿春市第六小學（133300） 季 亮

如何在科學教育中培養學生超越與創新的品格

吉林琿春市第六小學（133300） 季 亮

基于自身的教學經驗，分析超越與創新的內容與意義，并提出在科學教育中培養學生敢于超越自己、勇于創新的品格的有效策略。

科學教育活動 超越 創新

2014年11月26日，中午的課間鈴聲響起，我的科學教育工作走完了一年的探究之路。盤點這一年的科學教育工作，其中幾件大事可圈可點：1月份，我帶領學生參加4D空間比賽；4月份，帶領學生參加青少年科技創新大賽；7月份，學生準備參加航模比賽；9月份，先組織學生參加分賽區比賽，然后參加吉林省總決賽；10月份，搬遷實驗儀器材料；11月份，參加科學課精品課大賽。我想：我的學生在科學學習過程中應該具備怎樣的品格？我在未來10年要培養怎樣的人才？在科學教育過程中，學生應該吸收怎樣的科學營養？認真思考后，我認為教師要培養學生敢于超越自己、勇于創新的品格。

一、超越與創新品格的內容

翻閱史書，我們會發現具備敢于超越自己與創新品格的偉人志士都很勤奮、不怕困難、善于忍耐、敢于否定自己、善于發現真理。一般想走捷徑、要小聰明的人，往往被自己的聰明所誤，反倒是那些看上去有點笨拙，敢于下工夫的人會取得一番成就。于是，在科學教育過程中，教師要有意識地培養學生的創新精神，使學生在展示自己的成果過程中敢于超越自己，敢于追求第一。

二、培養學生優秀品格的過程與方法

培養學生的品格要從大處著眼，從小事著手。學生可以參與課程資源開發，搬運與制作課前準備實驗材料，和教師一起合作完成課外活動制作、訓練與比賽結束工作。

1．教師必須勤勞工作，為學生做好榜樣

小學生天真可愛，他們知道科學學習是有趣的、真實的，都愿意參與學習。可是沒有教師的努力工作和勤勞奉獻，就沒有學生需要的學習資源。

由于采購儀器的人員不授課，授課的教師不能參與采購。于是極少部分小學的科學儀器材料不盡如人意。例如，小學科學輪軸的實驗裝置就有缺點，目前學校配備的輪軸是25厘米高的塑料制品，軸心部分極易折斷。我在組裝時就發現有些輪軸的軸心部分已折斷，需要進行改造。這就需要重新購買螺絲，在鐵架臺換軸心，安裝1∶3和1∶2的輪軸。另外，還有滑輪組的問題，單一的定滑輪和動滑輪還好辦，而要將四個滑輪組裝成一個裝置，個別教師就沒有辦法了。于是，我使用廢舊的拖布木桿，鋸成20厘米長的小木棍，安裝兩個小的定滑輪，找到兩片同心同軸的動滑輪，這樣就可以做實驗了。又如，教學六年級能量單元的“驗證電磁鐵的磁力大小”時，我受到教材的啟發，制作線圈圈數不同的電磁鐵共12組。我購買12組粗細相同、長短不同的鐵桿和12組長短相同、粗細不同的鐵桿，布置作業讓學生課下自制電磁鐵，并提示關鍵在于系緊開始的第一圈和最后一圈。這樣在課堂上就會節約時間，讓學生順利完成驗證電磁鐵磁力大小的實驗假設。再如，在“小電動機”的實驗中，學生要探討收集的小電動機里的轉子是不是電磁鐵。教師要事先用電烙鐵把導線焊接在轉子的兩個柱頭上，不然沒法做吸大頭針的實驗。安裝小電動機的模型時，教師準備齊全杯子、膠帶、鐵絲、絕緣支架等各種用品和工具，隨時應對學生實驗遇到的突發問題。

學生看到老師的努力會被感化，今年學校搬運實驗儀器材料時，學生主動利用中午半小時的課間時間搬運20個儀器柜、1163件數學儀器、6539件科學儀器。學生還主動擦拭灰塵，清潔衛生。每次上課，學生都主動搬運儀器材料，下課后，主動收好所有的儀器材料。

2．活動時培養學生規范操作的習慣

以航?；顒訛槔茖W教師擔任教練，要學會組織，善于組織。在小組訓練時，做好人員分工，讓學生分擔組織訓練的任務。該讓學生做的事情，一律讓學生做，教師堅決不包辦代替。教師可讓組織能力強的學生擔任組長或隊長，讓動手能力強的學生擔任小教練。學生之間互相交流、相互評價、相互激勵。

一般航空模型講究一看、二研、三做、四飛、五改、六賽、七評。

一看，就是看圖紙和材料?？磮D上的說明、圖樣、數據和需要的材料，發現立體結構和飛行原理。

二研，就是自己研究怎樣找到工具，怎樣打磨材料，修正材料，怎樣粘接，怎樣做到符合圖紙的要求。

三做，主要為：（1）要看教練的實物演示；（2）要學組長的制作；（3）反復對照圖紙組裝；（4）利用固定的模具粘接；（5）固定模型要有一定的時間；（6）反復查看水平面和迎角并修改。

四飛，即在靜風條件下練習飛行。飛行時仔細觀察小飛機飛行的軌跡路線是否正常，留空時間是否穩定，千萬不要硬著陸和發生碰撞。

五修，即學生制作的飛機沒有一次就成型的，一定要回到室內拆開模型重新修改。修改要仔細，不損害模型。航空模型運動七分做，三分飛。飛得好壞，全在于做的質量。

六賽，即參加比賽。最好有三架成型的優質航空模型，準備一個大箱子，裝好模型和工具材料，按規定參加比賽。一般比賽有三輪機會，取其中兩輪的成績，去掉最好成績進行計分。

七評，即評比。比賽中，學生一輪下來利用間歇時間進行自評，還要讓隊友互評，不斷修正姿勢，提高成績。

3．課內有意識地培養學生敢于超越自己與創新的品格

教師無論在課內，還是課外，都要創造機會讓學生找到超越自己和創新的機會。由于實際情況的不同，學生的科學實驗數據必然存在誤差。小學生容易偏激，當他們發現其他組的數據和自己小組的數據有差異或者相反時，總會互相爭辯，甚至攻擊對方。其實產生誤差是很正常的，器材計量工具的粗糙、操作方法不當等都會導致誤差的出現。教師必須讓學生了解產生誤差的原因。

教師要引導學生在大家面前學會謙虛，不把自己看成是最完美的人，不把自己小組的學習成果看成是最優秀的結果，要看到同學的長處，學會在同學面前誠實友善，讓步妥協，進而共同進步。如果我們發現對方的失誤，也不要嘲笑，要想方設法在事實與數據面前認識真理。這樣才能培養學生心中有他人，心中有學習的科學態度。這就是小組團體的超越。

例如，在“小電動機”一課中，我故意設計了三層結構：一是照搬以前學生的成果；二是照著教科書的設計；三是看說明書制作小電動機模型。大多數學生躍躍欲試，非常樂于動手，不怕失敗。經過反復校對和修正之后，學生見到成功的曙光。

又如，今年在琿春八小的橡皮筋動力飛行比賽中，前三名學生都失敗了，第四名王浩旭看準機會，抓住空檔，一下飛出了好成績，獲得了一等獎。在牽引式飛行項目中，我班的10名學生團結合作，主動擔當。其中作為助手的趙思睿、潘迪、劉洪明、茅柳芳、白浩發揮得特別出色。在比賽中，我們獲得單項團體第一名、集體總分第一名的好成績。

再如，在參加創新大賽時，面對幾百名選手，我們的學生笑容滿面，非常自信，對所有的觀眾一一解答問題，精神抖擻，沒有一絲疲憊。無論是幼兒還是老人，無論是領導還是普通觀眾，他們都做到熱情大方。最后學生獲得了一等獎。

學生的超越與創新品格是在教師有意識地培養中逐漸形成的。教師要善于在課堂教學中不斷為學生創造機會，讓學生樹立目標，敢于超越自己，勇于創新，促使學生健康成長。

（責編 鐘偉芳）

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1007-9068（2015）27-082