關于體育創新性教學的探究

江蘇新沂市新安鎮中心小學（221499） 王 軍

小學體育教育對于學生智力和創新能力的發展具有非常重要的促進作用。小學體育教學環節比較薄弱，教學方法比較落后，對學生的學習以及綜合素質的提高都具有不良影響。我們亟須對小學體育教學進行創新，以提高學生的身體素質，培養創新能力。

一、小學體育教學的現狀

現階段，小學體育教學中存在的問題主要表現在以下幾個方面：一是傳統教學中由于教學理念和教學方法過于落后，教育方式缺乏創新性，因此影響了教學的質量，降低了學生學習體育的興趣，阻礙了學生綜合素質的發展。二是小學生在個人能力和素質方面存在一定的差異，具有個體性特點，但是現在的體育教學卻是采取統一的模式進行整體性教育，缺乏對不同年齡、不同心理的學生差異性的關注，從而制約了學生體育方面的發展。三是大部分小學教師對小學體育教學缺乏正確的認識，認為小學體育教學就是讓學生隨便活動一下就可以了，因此不思考當前的教育發展狀況，僅僅是根據以往的經驗進行教學，最終導致教學水平無法適應體育發展的需要。四是很多教師都將體育成績考核作為教學的唯一檢驗標準，在教學中偏重于學生體育鍛煉的效果，而不重視對學生學習興趣和持久鍛煉能力的培養。

二、小學體育創新性教學的實施策略

1．創新教學目標

不同年齡學生的心理特點以及學習特點存在較大的差異。針對小學生的體育教學可分為三個階段。小學低年級的教學目標為：幫助學生掌握人體基本運動的能力，如跑、跳、投、攀爬、滾動等，促進學生柔韌性和協調性的提高；激發學生學習體育的興趣和參與體育活動的激情；引導學生通過思考提出體育游戲和比賽等活動的新想法；對體育鍛煉有正確的認識，并養成良好的體育運動習慣。小學中年級的教學目標是：能夠自主和協作完成各種人體基本動作；積極參加課外體育活動；能夠克服體育競賽中的困難，敢于爭先；能夠靈活地、創造性地自編游戲活動，發展和表現體育特長。小學高年級的教學目標：要堅持參加體育鍛煉；合理運用基本的體育運動技能；具有參與體育競賽活動的意識；對于體育鍛煉能促進身心健康的作用有正確的認識和了解；提高參加體育鍛煉的主體意識、科學意識。

2．創新教學情境

新課標指出，學生是教學的主體，應加強學生的課堂參與性以及教師與學生之間的互動性。小學生具有較強的好奇心，并且好動，教師可充分利用他們這一特點，在教學中加入學生感興趣的游戲，營造一份輕松的教學環境，從而使學生喜歡上體育，并真正享受到體育活動帶來的樂趣。例如，在半蹲跳躍教學中，教師可以讓學生想一想這一動作有什么特點，有學生回答說很像青蛙跳。此時教師可以問是否有人知道青蛙跳是什么樣的，能不能模仿一下。然后還可以將學生分為不同的小組，開展跳躍比賽，從而使學生對半蹲跳躍有更加標準和牢固的掌握。

3．創新教學方法

科學、合理的教學方法不僅能夠提高學生的學習興趣，還能提高教師的教學水平和應對能力。教師要對學生因材施教，增強教學的協調性。例如，在體育課上，教師可以讓學生挑選自己喜歡的體育器材，然后對其進行個體教學，使學生對器材的使用技巧、運動特點以及運動要領有正確的把握，這能提高學生參與體育鍛煉的積極性。除此之外，小學體育教師還要與時俱進，將多媒體引入教學實踐中，化靜為動，化難為易，突破教學中的難點問題。又如，在小學田徑教學中，教師可以采用接力跑、折返跑比賽或者“警察抓小偷”“拉網捕魚”“圓圈搶球”等游戲來教學，將游戲與體育教學完美的結合起來。這樣不僅能夠提高學生學習的興趣和熱情，同時還可以提高學生的田徑運動能力和教學的有效性。

4．創新教學考核

小學體育教學的最終目的是增強學生的身體素質，提升學生的體育素養。傳統的體育考核方法采用統一的標準，忽略了學生間的個性差異和身體素質的客觀發展。所謂動態考核法是指在訓練中考核學生，實現隨時測試。通過動態考核能夠提高學生的主動參與性，增強學生的自信心。尤其在訓練過程中選擇合適的教學場地，可打破常規。如小墊子不僅可以用于仰臥起坐的教學，還可利用小墊子當足球比賽中的球門，用于障礙性教學。籃球場除了進行籃球訓練外，還可利用籃球場中的連線或端線組織短距離的賽跑、利用三個圓做角力游戲、利用三分弧線進行彎道賽跑等。

總而言之，小學體育教學必須要適應新形勢變化，通過創新、創優、創造教學來提高學生的體育學習興趣，培養學生的體育學習意識、創新意識，促進學生的全面發展。