童聲合唱中合作能力的培養探究

江蘇揚州市江都龍川小學（225003） 管 焱

童聲合唱中合作能力的培養探究

江蘇揚州市江都龍川小學（225003） 管 焱

合唱是兒童歌唱教學的重要形式之一。通過開展合唱教學，能夠培養兒童的團隊精神、集體主義精神、合作精神。開展欣賞活動，激發合作的欲望；加強合唱訓練，培養合作的默契；升華合唱訓練，凸顯合作的快樂；展示合唱效果，體驗合作的成功。

童聲合唱 合作能力 培養

一直以來，合作是人類生存至今的核心要素，若兒童不懂得合作，將在面對困難時無所適從。兒童時期是培養合作能力的關鍵時期，而合唱是兒童歌唱教學的重要形式之一，也是培養兒童合作能力較為有效的教育方式之一。筆者現通過合唱實例簡要分析一下如何培養兒童的合作能力。

一、開展欣賞活動，激發合作的欲望

合唱不同于單一的唱歌訓練，并不是只要一個人具有超強的唱歌能力，就能夠提高整體的唱歌效果，而是需要整個合唱團隊具有團結合作的精神，實現“合”，這樣才能表現出作品中的意境，給聽眾真實的感覺。要想培養合唱中的合作能力，首先應讓兒童學會傾聽、欣賞合唱曲目，通過欣賞，了解合唱，感受合唱的優美及其藝術魅力，從而激發兒童合作的欲望。

兒童正處于形象思維階段，容易接受感染力強，且生動活潑的欣賞曲目。因此，在選擇欣賞曲目時，應選擇節奏明快、感染力強、旋律優美的合唱曲目，在視覺上給兒童帶來合作表演的美感，在提高審美能力的同時，激發他們合作的興趣。如《彩色的中國》是歌唱祖國的合唱曲目，音調激昂。首先，可讓兒童欣賞該合唱作品，感受該曲目中的節奏、聲音、停頓及其想要表達的內容；然后，教師引導兒童感悟合唱中停頓、表情的一致性。通過欣賞，讓兒童初步認知合唱中的合作表現，感悟合作，促使兒童在合唱中做到一致性。

二、加強合唱訓練，培養合作的默契

所謂：“臺上一分鐘，臺下十年功。”培養兒童合作的默契應加強合唱訓練，培養兒童的歌唱技能，如音色、呼吸、表情、共鳴等。在合唱活動中，教師應引導兒童注意傾聽同伴的歌聲及伴奏的聲音，從而實現與伴奏、同伴聲音的協調。教師可將合唱的整個過程錄下來，然后反復播放給兒童聽，讓兒童自己發現由于聲音的不和諧而影響了整個團隊的合唱效果，讓兒童意識到合作的重要性，進而有意識地控制自己的行為，與同伴相互磨合、配合。如在講解合唱中的“吐氣”時，需要練習“長吐”，教師可讓兒童參與“數冬瓜”的游戲，或者讓其中某一組成員練習“si”，而另外一組成員讀“miao”；練習“急吐氣”時，教師可將其比喻為蛤蟆喘氣，當教師說要練習“蛤蟆功”時，兒童就會知道要練“急吐”了。通過游戲來訓練，不僅能夠提高兒童的練習興趣，實現師生、生生合作，而且還能夠培養兒童間的默契，進而在合唱中更好地展現合作能力。

三、升華合唱訓練，凸顯合作的快樂

合唱中情感的“合”可謂是合唱訓練的最高境界，兒童從深入感知、感悟，進而到與音樂作品產生對話，實現了情感的共鳴，提高了傾聽能力。如在練習《柳樹姑娘》的合唱歌曲時，在演唱前可先引導兒童觀察柳樹，讓他們看到柳樹婀娜多姿的體態，并了解柳樹的生長環境，進而對柳樹產生喜愛之情。然后，教師深情演唱該歌曲，使兒童與歌曲產生共鳴。之后，引導兒童合唱，欣賞歌詞中有襯詞的合唱。最后，當合唱完畢，讓兒童說一說兩種唱法的不同，哪一種唱法更能展現作品的情感。兒童很快就會得出結論，有襯詞的合唱效果更好，能夠較好地體現歌曲中的活潑成分。經過綜合分析，兒童在聲音、情感上實現了統一，并認識到通過同伴間的合作能夠展現柳樹姑娘活潑輕快的性格。

四、展示合唱效果，體驗合作的成功

著名教育心理學家桑代克說過：“當學習者在學習過后，給予正面激勵，能夠提高學習效果。”由此表明，通過合唱訓練，展示合唱效果，給予獎勵，除了能夠增強學生的合唱信心外，還能夠讓學生體驗到同伴間合作成功的喜悅，進而在心中樹立合作意識，提高合作能力。如在課堂教學過程中，可創造良好的氛圍，鼓勵兒童敢于上臺表現。教師可挑選1名兒童伴奏，5名兒童演唱，也可將全班分為幾個小組，每一小組4名兒童，進行合唱、重唱表演，并注重對兒童合唱的客觀評價，肯定兒童合作所帶來的效果，讓兒童體驗到成功。教師還可以在校內開展合唱比賽，讓兒童能夠在全校兒童、教師、家長面前表演，滿足他們的表現欲望，在其他兒童、教師及家長的掌聲中獲得成功的喜悅，增強合唱的自信心，進而促進兒童在今后的生活中產生更多的合作行為。

總而言之，合唱是歌唱藝術的重要內容之一，主要表現形式是通過團隊合作來傳達合唱作品的情感。兒童正處于形象思維階段，也是各項技能形成的關鍵時期。合作作為兒童生活、工作、學習的重要動力，是不可缺少的一部分。因此，教師應抓住兒童的這一關鍵時期，加強合作能力的培養。而合唱最為重要的就是講究合作精神、團隊精神，通過合唱訓練可以有效地培養兒童的合作能力。

（責編 劉宇帆）

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1007-9068（2015）27-074