怎樣上好小學數學復習課

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2015）20-051

復習是學生完成學習任務的必要環節。復習課不同于新授課，怎樣才能避免復習中數學知識的無效重復訓練，從而加深學生對數學知識的深刻理解和靈活運用呢？筆者認為，數學復習課應從知識梳理、查漏補缺、練習提升三個環節來進行。下面筆者以《三角形、平行四邊形、梯形》這一章節為例談談具體的復習過程。

一、知識梳理

在上數學復習課時，要想達到通過復習有效提升學生學習效果的目的，首先要注重引導學生對所學知識進行回顧，對相關知識點進行梳理，也就是讓學生先將學過的知識按照一定的標準進行歸類，再在分析比較的基礎上將學過的知識點串聯在一起，使學生真正理清知識點之間的來龍去脈，達到舉一反三、融會貫通的目的。

例如，在學完《三角形、平行四邊形、梯形》這個章節后，為了鞏固學生所學知識，可讓學生進行回顧與總結：1．三角形的相關知識：三角形的邊、角、頂點的定義；三角形的內角和；三角形三邊之間的關系；三角形的分類；三角形面積的計算公式；等等。2．平行四邊形定義、性質及面積公式。3．梯形的定義、面積公式及主要用途。在總結這些知識點時，教師要充分放手，退居學生身后，學生能自行總結的教師要讓學生自己總結，在學生總結的基礎上教師再引領學生深刻理解這些平面圖形之間的關系。

二、查漏補缺

在上復習課時，教師要本著面向全體學生，真正提高每個學生數學能力的理念，引導學生對所學知識進行查漏補缺，一個問題也不放過，深化復習目標。具體來說，教師可以通過“收集錯例”“分析錯因”“加強訓練”來落實。當錯例再現時，由于學生經過第一階段的知識梳理，這時候會站在一個全新的角度來看待問題，進而有利于學生分析錯因，使課堂復習更加有效。

在“知識梳理”環節完畢后，筆者讓學生對《三角形、平行四邊形、梯形》這部分知識進行自我檢查。這種檢查既包括提出自己不理解或不明確的知識內容，也包括學生在解決問題中遇到的實際問題，還包括一些拓展性問題。在查漏補缺過程中，學生就自己所學內容展開自查，發現了以下問題：1．定義吃不透，在做選擇題時經常混淆，分不清對錯。2．實踐應用能力差，定義背得透熟，但是在具體運用時卻又找不到明確的方向。3．計算錯誤。4．關于橫截面積經常搞不明白。在學生找到錯因以后，是不是復習課的教學目標已經達成了呢？答案是否定的。當學生找到錯因后，只有針對錯誤現象進行強化練習，才能有效改變學生錯誤的思維習慣，同時使正確的解題思路在學生頭腦中扎根。

一直以來，在數學復習課教學中，教師都只是重視數學練習的機械重復訓練，而不重視深入了解哪些是學生已知的，哪些是未知的，出錯的原因是什么，導致復習質量不高。而采取查漏補缺的辦法可以從根本上解決這個問題，并且一切從學生實際情況出發，為高效復習奠定了基礎。

三、練習提升

在復習課教學中，為了使數學復習更加有效，適量的練習是必不可少的，需要注意的是，復習課的練習并不需要像新授課那樣面面俱到，應該更側重于練習的層次性與針對性。一般來說，我們通常采用基本練習和擴展性練習相結合的方式，只有這樣，才能使通過復習得到知識鞏固、能力提升的目標得到落實。

針對學生查漏補缺中存在的問題，根據學生實際情況，筆者設計了如下具有針對性的練習。1．判斷：①有兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。（　）②梯形一定不是軸對稱圖形。（　）③平行四邊形是軸對稱圖形，有2條對稱軸。（　）④三角形、平行四邊形都具有穩定性。（　）2．實際運用：一個超市門口的廣告牌是長方形，長5米，寬1．5米。這塊廣告牌有多少平方米？如果在這塊廣告牌的正反兩面都涂上油漆，假設每平方米要用油漆5千克，那么，現在準備的50千克油漆夠用嗎？3．一個小型水庫的橫截面上底長500米，下底長800米，高30米，這座小型水庫大壩的橫截面積是多少？在這些習題的設計中，主要根據查漏補缺的結果進行有針對性的設計，既有基礎練習，又有拓展提高，有助于全體學生綜合水平的提高。

總之，上好小學數學復習課有助于學生把分散的數學知識連成線、織成網、組成塊，有助于學生對數學知識的消化、吸收和運用。因此，在復習教學中，教師要注重知識梳理、查漏補缺、練習提升，只有這樣，才能達到使全體學生都能有所提高的目的。

（責編　黃春香）