China y la UNESCO, un trabajo en equipo

Por LU RUCAI

China y la UNESCO, un trabajo en equipo

Por LU RUCAI

EN octubre de 1971, cuatro días después de que la República Popular China recuperara su asiento legítimo en la Organización de las Naciones Unidas, la UNESCO se convirtió en el primer organismo especializado de la ONU en devolverle su esca?o legal a nuestro país.

La UNESCO se estableció en noviembre de 1946. China fue uno de sus miembros fundadores, e incluso uno de los primeros 14 países firmantes de su constitución. En 1972, la delegación china pudo asistir a la 17a Conferencia General de la UNESCO, celebrada en París. Sin embargo, hasta la primera mitad de 1978, China no tuvo ningún proyecto de cooperación con dicho organismo.

En julio de 1978, el entonces director general de la UNESCO, Amadou Mahtar M’Bow, viajó a China y su encuentro con Deng Xiaoping cambió totalmente la situación. Al término de su visita, en el Aeropuerto de la Capital (Beijing), Amadou Mahtar firmó el Memorando de Conversaciones entre el ministro y viceministro de Cultura de la República Popular China, el subsecretario general de la Academia China de Ciencias y el director general de la UNESCO, lo que marcó el inicio de la cooperación entre China y dicho organismo. Entre la segunda mitad de 1978 y finales de la década de 1980, los proyectos de cooperación bilateral superaron los 300 al a?o.

En febrero de 1979, Deng Xiaoping aprobó la creación de la Comisión Nacional China de la UNESCO. Gracias a su eficaz coordinación, la cooperación entre ambas partes se ha ido desarrollando con gran rapidez y el papel de China ha pasado del aprendizaje general al de la activa participación.

27 de marzo de 2014. Peng Liyuan, esposa del presidente chino Xi Jinping, es nombrada en París como“Enviada Especial de la UNESCO para la promoción de la educación de ni?as y mujeres”. En la foto, Peng Liyuan recibe el certif i cado de manos de la directora general de la UNESCO, Irina Bokova. Cnsphoto

Cooperación en educación

China, el país en desarrollo más poblado del mundo, se ha beneficiado considerablemente de la cooperación con la UNESCO en el sector educativo. En la década de 1980, dos iniciativas de difusión educativa de la UNESCO ayudaron a que más de mil expertos chinos participaran en 12o programas del sector, incluidas 95 conferencias especializadas e investigaciones en el extranjero, lo que satisf i zo las expectativas del país.

Uno de los objetivos de la UNESCO es ofrecer a sus miembros asesoramiento y plataformas de cooperación. Desde 1978, China ha enviado delegaciones encabezadas por funcionarios de –al menos– nivel viceministerial en el sector educativo, quienes han participado en las sesiones de la Conferencia Internacional de Educación y en discusiones sobre la ense?anza de ciencias, la es-cuela secundaria, la educación general, la formación de maestros, entre otros temas. Más aún, en mayo pasado se celebró en la ciudad de Qingdao (China) la Conferencia Internacional en TIC y Educación Post-2015 de la UNESCO, la cual se enfocó en “las tecnologías de la información y comunicación y la evolución de la educación del futuro”. El propósito era encontrar medidas ef i caces que combinasen esos dos aspectos para impulsar así la amplia aplicación de las tecnologías de la información en el sector educativo y concretar el nuevo programa mundial de desarrollo de la educación post-2015.

China se ha benef i ciado también del movimiento mundial Educación Para Todos, guiado por la UNESCO. En septiembre de 1984, el distrito de Bazhong (provincia de Sichuan) ganó el Premio de Alfabetización Noma, otorgado por la UNESCO, por sus grandes esfuerzos en la materia. La UNESCO presentó en 1990 la iniciativa Educación Para Todos, con el objetivo de difundir la educación básica, alfabetizar a jóvenes y adultos y desarrollar la educación continua. En ese entonces, China tenía la mayor población y el mayor número absoluto de analfabetos del mundo, y la tasa de analfabetización adulta era del 15,88 %. China tomó parte activa en esta lucha y firmó la Declaración de Nueva Delhi de los Nueve Países en Desarrollo Altamente Poblados sobre Educación para Todos. En 1993 publicó el Plan de Acción de Educación para Todos en China y, hasta la fecha, la tasa de matrícula en las escuelas primaria y secundaria ha llegado a casi el 100%. En enero de 2014, un informe de la UNESCO reveló que en los últimos veinte a?os, China ha obtenido resultados notables en cuanto a la reducción del número de analfabetos adultos en 130 millones (70 % del total).

Los actuales Premios Internacionales de Alfabetización son patrocinados por la República Popular China (Premio UNESCO-Confucio de Alfabetización) y la República de Corea (Premio de Alfabetización Rey Sejong-UNESCO). Creado en 2005, el Premio UNESCOConfucio de Alfabetización concede especial atención a los proyectos educativos, como la alfabetización en zonas rurales y la ayuda a los ni?os que se han visto obligados a interrumpir sus estudios. Asimismo, China ofrece mediante la UNESCO la beca Gran Muralla a los países en desarrollo, incluidos los africanos, y ha aumentado el número de becarios de 25 a 75 cada a?o.

En la 27a Conferencia General de la UNESCO, celebrada en octubre de 1993, los 184 países miembros aprobaron por votación unánime la propuesta del Gobierno chino de establecer un centro de investigación sobre educación rural y formación de la UNESCO en nuestro país. Se trata del único instituto de investigación de la UNESCO en un país en desarrollo, lo que sentó las bases para que China pasara de la importación a la exportación de educación. Nicholas Burnett, entonces director general adjunto de educación del organismo, se?aló que China había comenzado a brindar más ayuda a la comunidad internacional, pero que lo más importante era que nuestro país pudiera compartir sus fructíferas experiencias.

15 de octubre de 2013. Exhibición por el Día del Patrimonio Cultural Inmaterial, titulada “La expresión de Weinan”. Cnsphoto

Intercambio en ciencia y tecnología

La cooperación científica y tecnológica entre China y la UNESCO se ha desarrollado exitosamente desde el principio.

Entre 1975 y 1983, el Instituto de Informaciones Científ i cas y Tecnológicas de China logró capacitar a más 200 personas especializadas en esta materia, ya sea mediante el envío de profesionales a estudiar en la UNESCO o la invitación a expertos extranjeros para que abriesen cursos en el país. La cooperación bilateral comprende múltiples sectores como la física, la química, la información, las tecnologías de automatización, las ciencias ambientales, biológica y oceanográfica, la hidrogeología y la computación. La UNESCO impulsó con China seis planes de cooperación inter-gubernamental: la Comisión Oceanográf i ca Intergubernamental y los planes de “Hidrogeología internacional”, de“El hombre y la biósfera”, de “Geología internacional comparada”, de “Informaciones integrales” y de “Informática intergubernamental”. Asimismo, desarrolló con nuestro país la cooperación, investigación y discusión de numerosos proyectos en estos terrenos, impulsando así el desarrollo científ i co y tecnológico, la protección medioambiental y la información, lo que permitió que China contribuyera a la cooperación científ i ca internacional.

Al mismo tiempo, algunos proyectos importantes realizados en China y los resultados de su investigación científ i ca merecieron reconocimientos. Entre 1987 y 1995, China aprovechó el fondo fi duciario de Alemania para impulsar la cooperación en ocho proyectos ecológicos sobre bosques, agua y sistema urbano, los que rindieron grandes frutos. Yuan Longping, destacado experto en arroz híbrido de alto potencial, y Wang Xuan, profesor de la Universidad de Beijing, fueron galardonados con el Premio en Ciencias de la UNESCO en 1987 y 1995, respectivamente. Del mismo modo, los profesores Chen Zhangliang, de la Universidad de Beijing, y Chen Yongchuan, de la Universidad Nankai, obtuvieron el Premio Javed Husain para Científ i cos Jóvenes en 1991 y 1997, respectivamente.

21 de noviembre de 2012. I Reunión Mundial de Educación para Todos, organizada por la UNESCO en París, en la que se pone en marcha el fondo fi duciario China-UNESCO de apoyo a áfrica. Cnsphoto

Protección conjunta del patrimonio cultural

El 31 de agosto pasado, la directora general de la UNESCO, Irina Bokova, visitó la provincia de Shaanxi a la cual concedió, en representación de su organismo, el certif i cado of i cial sobre la inclusión de la Ruta de la Seda en la Lista del Patrimonio Mundial (una solicitud hecha conjuntamente por China, Kazajistán y Kirguistán). Bokova realizó una investigación sobre la protección de las reliquias culturales locales y escribió una dedicatoria en el libro de visitas del Museo de Guerreros y Caballos de Terracota: “La UNESCO se siente orgullosa de poder incorporarse junto a los expertos chinos en la protección de esta reliquia”.

Como país de una antigua civilización, China cuenta con 48 patrimoniosmundiales, incluyendo 30 culturales, 10 naturales, 4 culturales-naturales y 4 paisajes culturales, así como 38 patrimonios no materiales.

De hecho, China se adhirió en 1985 a la Convención sobre la Protección del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural. En 1987 fueron incluidos en la Lista como primeras reliquias culturales las Ruinas del Hombre de Beijing en Zhoukoudian, las Grutas de Mogao, la Monta?a Taishan (patrimonio cultural y natural), la Gran Muralla, la Tumba del Emperador Qin Shihuang y los Guerreros y Caballos de Terracota. Posteriormente, los patrimonios culturales de China fueron confirmados por la UNESCO, organismo que ha enviado a prestigiosos expertos al país para brindar asesorías y realizar capacitaciones con el fin de mejorar los trabajos de conservación.

En 2004 tuvo lugar en la ciudad de Suzhou la 28a Sesión del Comité del Patrimonio Mundial. Ello sirvió también para que más departamentos, agrupaciones sociales y personas comenzaran a prestar atención en la protección del patrimonio y se publicaran varias leyes al respecto, en lo que fue un esfuerzo respaldado por la comunidad internacional y la organización del patrimonio mundial. En 2003, el templo ancestral de Guangyu en la aldea de Qiangang (ciudad de Guangzhou) fue galardonado con el Premio de Protección del Patrimonio Cultural de la UNESCO en la región Asia-Pacíf i co. En 2012, el entonces presidente del Consejo Ejecutivo de la UNESCO, Zhang Xinsheng, se?aló que pese a sus destacados éxitos, China, como país de grandes patrimonios, tendría que hacer grandes esfuerzos para conciliar la adecuada protección de estos con el vertiginoso desarrollo de su economía. Con el respaldo de la UNESCO, China ha podido también cumplir con sus obligaciones y ha enviado a sus expertos a países lejanos para brindar asesoramiento tecnológico en cuanto a la conservación de reconocidos patrimonios.

El 5 de noviembre de 2013, el viceministro de Educación de China, Hao Ping, fue elegido presidente de la 37a Conferencia General de la UNESCO. En una entrevista con el semanario Oriental Outlook, Irina Bokova mencionó que China desempe?a un gran papel dirigente en los asuntos de la UNESCO y que la elección de Hao Ping demuestra la inf l uencia y la capacidad de dirección del país.

China y la UNESCO tendrán, sin duda, un espacio de cooperación aún más amplio.

5 de noviembre de 2013. El viceministro de Educación de China, Hao Ping, es elegido presidente de la 37a reunión de la Conferencia General de la UNESCO. Cnsphoto