搭建自我反思平臺促進教師專業成長

廣西百色市田林縣樂里第二小學（533300） 黃岑智

反思是一種智慧，是理智的表現。反思有助于總結經驗教訓，不斷反思，才能不斷完善，在反思中作自我批判并尋求進步。教師必須在教育教學過程中不斷地反觀自我、評價自我，找出自己優點和存在的不足，進而改進自己，提高自己，使自己變得更優秀、更完美。在學校的管理層面中如何建構教師教育教學反思的平臺，引領教師學會反思、善于反思在反思中成長是每一位教育教學管理者亟待解決的問題。下面是我自己在平時的教育教學管理中的一些做法和體會。

一、引導教師制定合理的目標

教育工作是高度個性化的工作，作為學生學習知識引領者的教師更是具有特色的個體。如何引導教師給自己設定一個恰當的目標，對教師的專業發展具有方向性的引領和調節作用。我校在平時的工作中采取引導教師制定長遠目標、中期目標、近期目標。長遠目標作為導向，中期目標要有層次，近期目標要具體可實施。具體的方法是：近期目標要從每一次學習活動或每一節課堂教學中落實，每次教學研究活動要有所收獲，每聽一節課要有所得，即一課一得，得得相連，通過一定時間實現有層次性提高，不斷實現中期目標，進而向長遠目標靠攏。如做一個有特色的優秀教師（長遠目標），課堂教學有自身特點（中期目標），從不同教師的教學方式、方法中吸取適合自己教學方式的因素，不斷充實、調整、提升自己的教學策略和方法。

二、開展教師學習活動，為教師的成長鋪路

“學習是進步的動力，讀書是生命的最佳狀態。只有學習進入常態，工作才能進入狀態。”為此我校制定了相應的教師學習制度，校長外出學習匯報制度，骨干教師外出培訓匯報制度，教師讀書報告制度等，一人外出學習，全體教師受益。開始實施這些制度時，不少教師有抵觸心理，采取應付式的心態。學校領導帶頭學習示范，從教師教學中普遍存在的疑惑問題著手，從相關的教學雜志找出相應文章，根據別人的做法談自己的感悟和體會，針對性強，教師易于接受。經過一段時間努力，不少教師漸漸體會到這樣學習的好處，自覺主動參與到這項學習活動中。

三、開展多種形式的教師比賽活動，為教師搭建展示才華的空間

每位教師都有自己的潛能，喚醒教師的潛能是培養教師智慧的最佳策略。給教師一個展示自我的空間，讓教師覺得有成就感，從而實現自我價值。我校先后開展了教師朗誦比賽、書法比賽、歌詠比賽、樂器演奏比賽、舞蹈比賽、投籃比賽、制作小教具比賽、教學敘事比賽、教學反思比賽等。讓教師從不同方式展示自己的才華，激活自身的潛能。

四、通過教研活動讓教師交流，分享成功的喜悅

借助教研活動講述自己教學中的快樂和困惑，讓其他教師分享自己的教學心得。學校開展的教研活動不是枯燥理論學習和形式化的上課、評課，而是讓教師通過反思講述自己的教學得失，在交流過程中分享成功的快樂和解決遇到的困難。這樣的活動平臺不僅可以幫助普通教師挖掘自身的能力和資源，還能幫助優秀教師躍上新的臺階，為打造平凡而又富有個性的教師，為教師的終生可持續發展奠定良好的基礎。這兩年來，我校十分注重教研活動的開展，校長和其他學校領導深入到教師的教研活動中，了解了教師的教學心得，肯定了教師所取得的成績，鼓勵教師積極反思、主動反思自己的教育教學過程，不斷優化教學方法，提高教學效率。

五、設立多種形式的教師評價方式，促進教師專業成長

教師評價能否成為教師管理和教師自身專業成長服務是有效評價的重要指標之一。教學成績不是反映教師教學業績的唯一依據，如教師在遇到學困生時，他必須要花費更多的時間和精力，可往往是事倍功半甚至是收效甚微，但教師在這過程中同樣有收獲，同樣值得肯定。如我校的黃明俊教師，在轉變學困生時，他除了在課堂教學中多激勵他樹立自信心，課后犧牲休息時間個別輔導學困生，并將這個學生的細微變化過程記錄，并反思自己的教育教學方式方法，寫出得到的收獲和困惑的論文，該論文后來參加區級論文評比獲一等獎。但這個學困生的轉變是緩慢而且具有反復，一些科任教師失去了耐心，但這位教師仍然執著傾注自己誠心和耐心。對于這位教師的努力，學校給予中肯的評價。這件事使教師深受感動，大家對轉變學困生工作有了新的看法和行動。如何客觀公正地評價教師的教育教學工作，對個性化教師的評價等一直是學校在思考和探究的方向。總之，我們都是基于促進教師的專業成長，提高教育教學質量。