繪本：讓兒童在英語閱讀中翱翔

江蘇連云港市贛榆區新城小學（222100） 劉克霞

《英語課程標準》對學生的“讀”提出了明確的要求：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按照意群閱讀的習慣。能正確朗讀所學故事或短文。但是，現在的學生不喜歡閱讀，他們看到英文就頭疼。如果這樣發展下去，學生很難達到課程標準中提出的要求。那么，應該如何做才能讓學生愛上英文閱讀呢？筆者認為，可以從學生喜歡的繪本入手，用繪本來刺激他們的神經，或許會有不一樣的效果。

一、英文繪本的解讀

繪本就是圖畫書，是語言生動精練，畫質優美的書籍。繪本中的圖畫有鮮明的形象，典型的形態和富于理性的推測想象空間。繪本中的文字與學生的生活緊密聯系，能夠幫助他們擴展理解力、想象力和思考力，是較為完美的故事呈現形式。因此，繪本是適合小學生閱讀的圖書，是他們閱讀中不可或缺的經典素材。

二、英文繪本閱讀的優勢

繪本的優勢是顯而易見的，豐富多彩的圖片內容，朗朗上口的英文表述，這些都讓學生沉浸于閱讀中。

1.豐富的圖片，吸引學生的目光

繪本的圖片資源特別豐富，這些圖片生動形象，色彩艷麗，非常適合小學生閱讀。小學生學習英語時間不長，他們的詞匯量不多，當他們遇到無法理解的文字時，可以通過圖片來猜測文字的意思。最重要的是，繪本要求學生自己去理解、思考和領悟故事的情節，能拓寬學生的空間想象力。

2.韻律式表述，扣牢學生的興趣

學生喜歡簡單易懂，讀起來朗朗上口的文字。繪本中的英文，經常會采用押韻的方式，讓學生一讀就能夠記憶深刻。如《Too many cats》，通篇的文字如下：“Black cat.Gray cat.Rich cat.Stray cat.Any more cats？Many more cats！”像如此簡單，節奏明快，朗朗上口的行文方式，學生在閱讀時能感受英文的韻律美，掌握英文的發音規則。這樣的繪本不斷地重復之前的內容，既便于學生記憶，又能提高他們學習英語的興趣。

3.生動的情節，瞄準學生的欲望

繪本中的故事情節不僅趣味性強，而且貼近學生的生活，便于他們理解。如《Big bear，small bear》的情節設計，瞄準了學生的興趣。當學生在閱讀時，他們有種迫切想讀的欲望。這樣的繪本做得非常成功，當學生讀完之后，他們還會沉浸在故事情節中，念念不忘。

三、繪本閱讀的策略

為了更好地運用繪本，筆者選擇了近20本兒童繪本，利用活動課時間，給學生閱讀。并摸索了一些閱讀方法，與同行們共享。

1.背景講解

在指導學生閱讀繪本之前，先給他們做背景介紹，如故事的作者、故事講述的框架背景、故事所處的時代等。這樣不僅能激發學生閱讀的興趣，還能滲透西方文化知識。堅持一段時間以后，學生認識了許多繪本作家，如 Cathy Hapka，Ellen Titlbaum，Mary Batten，Deborah Hautzig。他們讀過的作品有《How not to start third grade》、《Wild cats》、《The little mermaid》等。這些作品情節獨特新奇，學生看得多了，對西方文化、風土人情都有了更深層次的理解，他們對英文的興致也會逐步攀升。

2.初識語篇

當背景知識做完鋪墊后，教師就可以帶著學生走進繪本了。在第一遍閱讀時，教師可以有感情地將繪本內容朗讀出來，不需要講解，目的就是幫助學生整體把握語篇內容。讓學生聽教師的朗讀，猜測繪本的大概內容。在第二遍閱讀時，可以讓學生自主閱讀，并教會他們猜測方法，如根據圖片猜測、上下文猜測、生活常識猜測。通過這樣的方法，雖然學生不一定能猜得完全正確，但至少能說出大致意思，這樣也就達到了初識繪本的目的。

3.細品情節

在初識語篇的基礎上，教師可以帶領學生繼續閱讀，加深對繪本的認識。讓學生細細品味語篇的細節，如語篇的結構，故事的框架和文字的特色等。教師要抓住故事的主線，一步一步引導學生閱讀，讓他們真正理解文本，同時培養他們歸納故事和總結故事的能力。

4.誦讀經典

許多繪本都非常適合學生誦讀，我們可以挑選一些經典的繪本讓他們熟讀成誦。這些經典的繪本故事，教師不需要花太多的時間做詞匯指導，只要學生多讀，就能掌握并能積累更多的詞匯。

總之，經過一年多的繪本閱讀，學生越來越喜歡繪本了。他們不僅主動要求讀繪本，還會用繪本中的對話進行交流。只要堅持閱讀繪本，學生的英語閱讀興趣就會逐漸轉化為良好的閱讀習慣，他們的閱讀能力和感悟能力也會在不知不覺中得到提升。