寫好新聞如何用好“力”
——以《山東理工大學(xué)報》辦報實踐為例

李秀芹

（山東理工大學(xué)報社，山東 淄博 255049）

寫好新聞如何用好“力”
——以《山東理工大學(xué)報》辦報實踐為例

李秀芹

（山東理工大學(xué)報社，山東 淄博 255049）

互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體的不斷發(fā)展，對于作為傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的高校校報進行新聞宣傳報道的影響和沖擊尤為突出。為此，傳統(tǒng)媒體記者要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以敏銳的“眼力”、縝密的“腦力”和過硬的“筆力”，注重加強深度報道和典型報道，堅持內(nèi)容為王，以質(zhì)量取勝，由此占領(lǐng)新聞宣傳的制高點。《山東理工大學(xué)報》在辦報過程中積極付諸實踐。

互聯(lián)網(wǎng)時代；新聞報道；內(nèi)容為王；辦報實踐

互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體的出現(xiàn)，新技術(shù)的運用，高等教育的快速發(fā)展以及不同受眾的多樣需求，給高校新聞宣傳工作提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而對于作為傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的高校校報進行新聞宣傳報道的影響和沖擊尤為突出。但是，不管新媒體的發(fā)展如何強勁，新舊媒體如何融合發(fā)展，內(nèi)容始終是傳統(tǒng)媒體的最大優(yōu)勢，其主導(dǎo)性和權(quán)威性不可動搖、無可替代。

蕭伯納曾經(jīng)說過：“新聞是文學(xué)作品的最高形式。”面對新形勢、新要求，要寫好新聞報道，如何獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)典型；如何匠心獨運，寫出新意；如何妙筆生花，寫得生動，需要新聞記者從多個方面用好“力”，即“眼力”、“腦力”和“筆力”。在此，以《山東理工大學(xué)報》辦報實踐為例加以闡述。

一、如何發(fā)現(xiàn)典型——靠“眼力”

“眼力”，即觀察力。新華社總編輯南振中曾說過：“對于新聞記者來說，眼睛就顯得尤為重要。”所以，不善于發(fā)現(xiàn)和觀察，就不會有好新聞。同時，記者的觀察與一般人有所不同，記者的觀察要用敏銳的政治洞察力、特有的新聞敏感性和較強的新聞價值識別力，從中捕捉到有價值的新聞信息，還要找到精準表達新聞事實的方法。新聞發(fā)現(xiàn)的思維應(yīng)當(dāng)貫穿于新聞創(chuàng)作的全過程。

當(dāng)記者置身新聞現(xiàn)場，要全方位調(diào)動自身各種感官，全面了解、捕捉現(xiàn)場信息。對新聞事實的現(xiàn)場觀察，既包括對人的觀察，也包括對事的觀察，既要觀察反映新聞人物個性特點的相貌特征、特色動作和典型話語，也要觀察受眾關(guān)注的新聞事件的發(fā)生過程，同時還要捕捉精彩引語和精彩細節(jié)，以增強新聞報道的立體感和感染力。

《山東理工大學(xué)報》報道優(yōu)秀黨員教師劉衛(wèi)時有一段：劉衛(wèi)身體很弱的時候也一直堅持站著上課，有時候在講臺上一站就是幾個小時，堅持不住了就把身子靠在講桌上繼續(xù)講。同學(xué)們搬椅子來讓他坐著講，他笑笑說：“老師應(yīng)該永遠站在講臺上。”學(xué)生非常感動，發(fā)自內(nèi)心地說：“您站在講臺上，本身就是一座豐碑。”作者通過現(xiàn)場觀察捕捉到的精彩引語和精彩細節(jié)，不但使新聞報道更加豐滿，也使人物形象更加生動，使新聞事實更加意味深長。

二、如何寫出新意——靠“腦力”

“腦力”，即思考力。新聞報道是一項創(chuàng)造性的活動，優(yōu)秀的新聞記者要具備兩種最重要的能力：一是善于發(fā)現(xiàn)并獲取新聞信息的能力。二是將獲取的新聞信息變成新聞報道的能力。要提高這兩種能力，需要采訪前系統(tǒng)謀劃報道思想、采訪項目、采訪重點和采訪步驟等，還需要寫作中悉心思考如何用典型事實說話，用再現(xiàn)場景說話，用背景材料說話，用直接引語說話，以增強新聞寫作的針對性、時效性和可讀性。

鑒于高校周而復(fù)始的工作性質(zhì)，決定了校園新聞報道的周期循環(huán)性。但這只是表明每年新聞報道的內(nèi)容相近，并不意味著要重復(fù)每年的報道。如何使常規(guī)報道出新出彩，常寫常新？為了避免“年年歲歲花相似”，力求“歲歲年年人不同”，新聞記者在采寫相同題材新聞的過程中，要仔細斟酌，深入思考，精心采寫，求變求新，讓“似曾相識”的內(nèi)容給人“耳目一新”的感覺。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)，已由過去學(xué)生畢業(yè)前的階段性任務(wù)變成了貫穿大學(xué)四年的一貫任務(wù)，原來是定期關(guān)注，現(xiàn)在是時時關(guān)注。報道思路當(dāng)然有很多，可以著眼于就業(yè)率，可以著眼于學(xué)生就業(yè)層次，也可以著眼于就業(yè)趨勢分析。山東理工大學(xué)報則以《教師總動員》為題，采用通訊的形式，以教師千方百計幫助學(xué)生就業(yè)的典型事例，全面反映教師既教書又育人的愛生情懷，結(jié)果反響很好，該篇報道還獲得了山東省高校校報好新聞獎。

三、如何寫得生動——靠“筆力”

“筆力”，即寫作力。面對諸多的新聞信息和素材，如何精挑細選，落筆行文，寫得生動活潑，是新聞記者良好綜合素養(yǎng)的集中展現(xiàn)。新聞寫作的過程就是講故事的過程，要想使新聞作品更具可讀性和感染力，就要學(xué)會講新聞故事，善于講好新聞故事。講故事的過程中，要深入挖掘動人的故事，合理安排曲折的情節(jié)，注重細節(jié)的描寫，保證新聞的真實。

首先，要以“點”切入，以小見大。新聞報道的切入點，要選擇具有時代性、典型性、親民性和正能量，能使受眾印象深刻、能引發(fā)讀者共鳴的人和事。其次，要深入采訪，捕捉細節(jié)。記者要通過深入細致的采訪，獲取大量內(nèi)涵豐富、生動鮮活的新聞素材，以便在選用時游刃有余、優(yōu)中選優(yōu)。第三，要精心構(gòu)思，傾情講述。要理清寫作的思路和脈絡(luò)，使最有價值的新聞素材為主題服好務(wù)。一篇好的新聞報道，只有感動了自己，才可能感動他人。

山東理工大學(xué)報以《輪椅上的精彩》為題，報道了教師黨員臧永麗的事跡。物理學(xué)專業(yè)教師臧永麗從教24年來，深受學(xué)生的喜愛和好評。但因為一場意外車禍，她不得不從此與輪椅相伴。面對災(zāi)難，她選擇了堅強，接受現(xiàn)實，坦然面對。傷后9個月，她毅然坐著輪椅再一次回到講臺上，開啟了人生嶄新的一頁。第一次課，四個小伙子背、抬、推，把她送到了離別已久的講臺上，學(xué)生熱烈的掌聲更堅定了她“坐”穩(wěn)講臺的信心和決心。從受傷至今，她依然承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，但她并沒有因為傷殘而降低對自己的要求，而是想方設(shè)法克服常人難以想象的各種困難，認真上好每一堂課。她在接受采訪時始終面帶微笑，記者卻不時地流下感動的淚水，也真切感受著她的自信與堅強。一位教學(xué)一線的普通教師，經(jīng)歷人生大難的她始終以滿滿的正能量激勵著廣大師生。作者通過細節(jié)的描述，使一個真實的故事更具感染力和影響力，發(fā)揮了典型的示范效應(yīng)和帶動作用。

［1］ 顧萌萌.新聞報道中講故事的原則與方法［J］.青年記者，2014（6下）.

［2］ 潘穎.講好故事如何選擇講什么［J］ .青年記者，2015（4下）.

［3］ 何慶梅，李秀芹，崔文斐.高校校報創(chuàng)新與發(fā)展研究［M］.北京：線裝書局，2012.

G212.2

A

1674-8883（2015）18-0120-01

李秀芹（1975—），女，山東淄博人，法學(xué)碩士，山東理工大學(xué)報社編輯、記者，主要從事新聞傳播與思想政治教育研究。