現代信息技術在語文教學中的有效應用

安徽安慶市宜秀區羅嶺中心學校花園小學（246000） 吳笑伍

現在是信息時代，信息技術已被廣泛地應用到各個領域。學校是傳播知識的主要陣地，更要與時俱進，要充分利用現代信息技術進行教學，讓學生感受到時代的氣息。語文學科是一門基礎學科，涉及的內容十分廣泛，現代信息技術為語文課程的教學提供了更廣闊的平臺，為實現新的語文教學理念提供了有力的保證。因此，如何把現代信息技術有效地應用到語文教學中成了我們語文教師關注的問題。我覺得，教師首先要更新教學理念、對信息技術有正確的認識，還要熟練地掌握一定的技術手段。

一、教師要更新教學理念，正確認識信息技術的應用

作為新時代的教師，我們要適應時代發展的趨勢，必須更新教學理念，不能一直停留在一支粉筆、一本書的陳舊的教學模式中。

信息技術快速發展，給教育教學改革提供了有力的技術支持。教師要充分認識到信息技術在教育教學中的廣泛應用能使課堂教學充滿活力，變得豐富多彩。特別是語文課中，信息技術的運用能在有限的課堂四十分鐘內為學生提供更多的信息，能有效地開闊學生的知識視野。在教學中，教師要有運用信息技術的意識，要認識到課本只是學習的范本。語文學習只停留在課本上是遠遠不夠的，教師要讓學生通過課本的學習掌握學習方法，然后自己到知識的海洋中去攝取知識，獲得能力。而有效應用信息技術，就能彌補傳統教學模式的不足，提高教學質量。

二、應用現代信息技術進行教學的意義

現代信息技術在語文課程中的廣泛應用，能有效地改善課堂學習環境，改善學生的學習方式，構筑面向未來社會的嶄新的教學理念。信息技術的合理使用可以有效地提高教學質量，也可以培養學生獲取信息的素養。語文學科教學與信息技術的整合就是在教學過程中用新的教育思想和理論做指導，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為學生自主學習的認知工具、激勵工具與教學環境的創設工具，使教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上促進傳統的以教師為中心的教學結構與教學模式逐漸向以學生學習為中心、促進學生的全面發展為目標的教學模式上來。

1.運用現代信息技術可以優化學習情境

語文學科內涵豐富，學生在學習過程中難免會遇到抽象、疑難的問題，讓他們感到困惑。興趣是最好的老師，對激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性起著決定作用。現代信息技術集文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生耳目一新之感，能使所要表現的內容更充實、更形象生動、更具吸引力。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，枯燥的學習環境往往會影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學不僅可以傳遞教學內容，還可以改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設直觀的學習情境，激發學生學習的興趣。

2.運用現代信息技術可以優化課堂教學結構

在語文課堂教學中，有許多內容是只可意會，不可言傳的，運用現代多媒體技術可以讓學生直觀地感受這些內容，從而理解它的內涵。如在教學《長城贊》時，為了使學生更好地理解課文內容，我先給學生播放了一段介紹長城的紀錄片，讓學生先對長城有了直觀的認識，再來學習課文。學習中，學生邊讀課文邊欣賞長城的圖片，對課文的理解就感到輕松多了。

在語文課堂上運用多媒體進行教學，可以使學生在學習中掌握更多的信息，免去了教師許多繁瑣的講解，同時還可以豐富學生的想象空間。在學習《白鶴梁的沉浮》時，我先向學生展示了許多有關白鶴梁的資料，讓學生感受到白鶴梁確實需要保護。然后，投影出示白鶴梁的圖片，讓學生思考：用什么方法保護它才合適呢？帶著這個問題，結合展示的資料進行課文學習，學生就有了更多的想象空間，對課文的內容也有了真切的體會，還能根據資料提出自己的設想。這樣的課堂教學，學生的主體地位得到了充分的體現，也有效地培養了學生的創新能力。

3.運用現代信息技術可以有效提高課堂教學效率

實現信息技術與語文學科的整合是推進素質教育改革的手段和方法。語文學科的課堂教學涉及的信息量特別大，有了電腦和網絡以后，就為教學改革提供了機遇。現在，多媒體教育教學資源庫為我們提供了針對性的海量素材，這在以前的傳統教學中是無法實現和不可想象的。如果讓學生掌握了現代信息技術，那么發揮學生的主動性，積極實現個性化教學，便有了充分的條件。在進行課堂教學時，由于有許多相關材料學生已經搜集到了，課堂上展示時學生已經不再陌生，這就節省了大量解說的時間，從而有效地提高了課堂教學效率。

三、現代信息技術與語文課堂教學的有效整合

怎樣才能使信息技術在語文課堂教學中發揮最大的效果呢？這就涉及信息技術與語文課堂教學的整合問題。如何進行整合呢？下面我就從課堂結構上談一些做法。

1.導入階段的整合

在語文教學中，一個好的導入，可以提高學生的學習熱情、激發學生探求知識的欲望，為接下來的學習做好鋪墊。恰當合理地運用現代信息技術，可以使課堂的導入更精彩。如在上《長城贊》這一課時，我先讓學生觀看紀錄片《長城》，然后發問：“剛才同學們看了介紹長城的紀錄片，有什么感受？誰能贊贊長城？”學生說完后我接著導入新課：“同學們說出了自己心里真切的感受，今天我們將要學習的課文，也是贊美長城的。不過，它是用對聯的形式來贊美的，大家讀讀看，看看作者是怎么贊長城的。”這樣，學生很自然地進入了新課的學習，而且興趣盎然。

運用多媒體技術導入新課，不能只是為了熱鬧或者迎合學生的心理，一定要有為后面的學習服務的意識，內容要與課文學習密切相關，要有啟發性、指導性、合理性，要能發揮信息技術特有的真實、動態展示的特點。

2.課堂學習過程中的整合

現代信息技術的應用可以充分調動學生的思維，彌補學生生活經驗的不足，印證學生的想象能力。在語文教學中，有許多知識要展示，運用多媒體技術可以最大限度地提高課堂效率。如學習《瀑布》時，由于低年級學生的理解能力差，對文中的“襯”字難以理解，教學時就可以整合多媒體技術，利用瀑布圖片引導學生理解。

在語文課堂教學與信息技術整合時，不能濫用信息技術，沖淡了文本閱讀的主要地位，而應在使用時體現比較強的針對性，要起到輔助教學的作用，使信息技術與語文課堂教學有機地結合起來。在教學《秦始皇陵兵馬俑》的過程中，為了使學生能對“兩千多年前的地下大軍”有全方位的感知，可先讓學生自讀課文，展開想象，再使用介紹兵馬俑坑的視頻，幫助學生感知課文內容，效果會非常好。

3.總結時的整合

課堂總結不是對這節課的簡單回顧，而是要突出重點，把這節課學習的主要內容清晰地展現在學生面前。在這個教學環節中，若能合理地應用信息技術，既可以節省時間，又能讓學生明白這節課的學習要點和相關鏈接。在總結《長城贊》時，最主要的不是總結文章內容，而是總結本文的格式特點——對聯。我用課件介紹了對聯的特點，然后由學生對照著再讀課文，學生一下子就明白了對聯這種表現形式，并且又回顧了課文內容。

教學總結時使用信息技術，要做到精、簡、明了，鏈接正確合理，不能依賴多媒體，教師的語言概括也必不可少。

4.拓展教學時的整合

語文課堂中拓展教學環節，一定要有啟發性和關聯性，讓信息技術的合理應用使課堂教學變得輕松、高效。我們可以利用多媒體展示推薦的閱讀作品；可以演繹課堂學習要點，啟發學生由課內拓展到課外；可以向學生展示更多的學習資源等。

隨著信息技術的不斷發展，語文課堂教學中信息技術的應用將越來越廣泛。將信息技術與課堂教學進行有效整合，可以更新教師的教學理念，改進教學方式方法，提高課堂教學的效率和效果，有利于培養學生的自主創新能力。信息技術與語文課程的整合是教育教學發展的必然趨勢。