在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

馬輝明

（重慶市云陽(yáng)縣天景初級(jí)中學(xué) 重慶云陽(yáng) 404500）

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

馬輝明

（重慶市云陽(yáng)縣天景初級(jí)中學(xué) 重慶云陽(yáng) 404500）

該文章以素質(zhì)教育的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和目的進(jìn)行分析，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂上可能存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，分析了六點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育的措施：素質(zhì)教育、培養(yǎng)思維能力、獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、激發(fā)求知和發(fā)展思維。

素質(zhì)教育 初中數(shù)學(xué) 措施

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育重要途徑，此外，教師們和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也一直在關(guān)注如何通過(guò)數(shù)學(xué)的課堂教育來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，該文根據(jù)初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)行探討。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育的宗旨死提高民族素質(zhì)，它根據(jù)《教育法》制定的，著眼于接受教育人員和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，根本宗旨是面向所有學(xué)生，并全面提高他們的基本素質(zhì)，基本特征是著重培養(yǎng)他們的態(tài)度和能力，并幫助他們提高德智體等方面的發(fā)展。

素質(zhì)教育尊重受教育者的主動(dòng)精神和主體性，重視對(duì)他們智慧和潛能的開(kāi)發(fā)，及個(gè)人形成健全個(gè)性，該教育方式是社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)素質(zhì)教育讓人能夠正確處理身邊發(fā)生的事情。此外，因?yàn)樯鐣?huì)是由個(gè)體組成，素質(zhì)教育的發(fā)起高度應(yīng)該是社會(huì)，每個(gè)個(gè)體的生命活動(dòng)都體現(xiàn)了素質(zhì)，所有人都責(zé)無(wú)旁貸。

二、初中課堂數(shù)學(xué)及學(xué)生存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)課堂中成績(jī)中差的學(xué)生沒(méi)有足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，尤其學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生容易被老師忽略，甚至對(duì)他們是去信心。老師常常對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生置之不理，對(duì)學(xué)生造成一定的傷害。由于學(xué)生懼怕老師，導(dǎo)致他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，不敢問(wèn)老師。沒(méi)有很好的實(shí)施我們所倡導(dǎo)的寬松平等的課堂氣氛。學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

2. 學(xué)生存在的問(wèn)題

第一，學(xué)生的閱讀能力差，大多數(shù)學(xué)生還是和小學(xué)的學(xué)法一樣，死記硬背，制約了學(xué)生的應(yīng)變和學(xué)習(xí)能力。第二，聽(tīng)課方法差，學(xué)生精力不集中，抓不住重點(diǎn)，效率低。第三，缺乏思維能力，固守思維定式，不善于主動(dòng)分析和轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致思路狹窄，不利于以后的學(xué)習(xí)。

三、素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教育中的實(shí)施

1. 積極主動(dòng)

第一，制造學(xué)生積極參與的條件，素質(zhì)教育面向的是存在一定差異的學(xué)生，而目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。第二，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，根據(jù)教授對(duì)象的心理特征，為中學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，啟發(fā)他們揭露自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾及存在問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生求知欲和認(rèn)知興趣。

2. 發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力

第一，明確學(xué)生思考對(duì)象，老師要為學(xué)生提供明確的思考對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生幾種注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。第二，培養(yǎng)學(xué)生自由思考的能力，為了能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，老師要幫助學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)，圍繞著面對(duì)的問(wèn)題，獨(dú)立地探究、思考和發(fā)現(xiàn)，老師不能替學(xué)生思考，也不能為學(xué)生設(shè)置思維全套，通過(guò)這樣的措施才能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛在智力，提升創(chuàng)造力。第三，老師給予一定的指導(dǎo)，老師常常需要給予學(xué)生一些指導(dǎo)，老師不應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考時(shí)直接給出答案，應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生展開(kāi)思維。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度

數(shù)學(xué)教育不僅在于傳授知識(shí)，更為關(guān)鍵的是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和相關(guān)實(shí)踐，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為方式，即濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)目的和獨(dú)立思考的精神等。進(jìn)而將這些良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)換到生活中，受益終身，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是素質(zhì)教育的基本目的。

4. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法包括數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)基本問(wèn)題的基礎(chǔ)，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及方法規(guī)律性的更為理性的認(rèn)識(shí)。而數(shù)學(xué)方法即為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)中所反映的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法挖掘出來(lái)，結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反復(fù)強(qiáng)化、實(shí)時(shí)滲透，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)思想方法。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維品質(zhì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)起到?jīng)Q定因素，因此在教授知識(shí)的過(guò)程中，老師們必須密切關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的思維活動(dòng)，深刻研究思維活動(dòng)的規(guī)律，了解思維的類型、結(jié)構(gòu)、功能和它在數(shù)學(xué)教授過(guò)程中的作用。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該著重對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在擁有確切目標(biāo)的同時(shí)，擁有自己的想法；既能思維廣闊，有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和鍛煉本來(lái)就能鍛煉學(xué)習(xí)者的思維能力，老師應(yīng)該充分利用其功能，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于教育中。

6. 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、堅(jiān)韌的意志、健康的情感和自強(qiáng)、自尊、樂(lè)觀等。培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，大腦活躍程度最高，學(xué)習(xí)效率最高。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以向?qū)W生介紹我國(guó)的數(shù)學(xué)成就，介紹數(shù)學(xué)在生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師可以設(shè)計(jì)情景，提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去研究，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。開(kāi)展素質(zhì)教育是我國(guó)教育的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，從事科研教育的廣大工作人員應(yīng)該積極探索，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

［1］柴代軍.淺談新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009，（01）

［2］任光清.淺談提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量［J］.成功（教育），2007，（11）

［3］黃文元.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2008，（04）