特殊教育教師專業發展現狀研究

任立榮

（滄州市特殊教育學校 河北滄州 061001）

特殊教育教師專業發展現狀研究

任立榮

（滄州市特殊教育學校 河北滄州 061001）

目前特殊教育也是我們國家教育事業發展中的一個重點項目，國家的教育改革和教育發展計劃都明確提出要提升對特殊教育事業的重視程度，但是由于各種各樣的原因我們國家的特殊教育事業發展還面臨著各種各樣的問題，這些問題的存在嚴重影響了我們國家的特殊教育事業的發展，本文主要就是針對特殊教育教師專業發展的現狀、存在的問題以及這些問題的解決措施展開的分析和研究。

特殊教育 教師專業 發展 現狀 對策

特殊教育的發展不僅是為了適應社會的需要，同時也是為了適應社會在實際的發展過程中的對特殊教育的需求，特殊教育事業的發展最重要的就是老師，因此特殊教育對老師的考驗更大，不僅考驗老師的專業知識水平而且也考驗這些教師對待特殊教育的興趣和耐心以及教師的自身修養，特殊教育和特殊教育老師之間的供求不平衡是當下我們國家特殊教育發展面臨的最大的挑戰，本文主要對特殊教育教師專業的發展相關問題進行分析和研究。

一、特殊教育教師專業發展概述

1.特殊教育教師專業發展的現狀

經過科學的調查研究報告顯示社會的發展對于特殊教育以及特殊教育教師的需求量一直在不斷增加，這一需求的增加在一定程度上也促進了社會上對于特殊教育教師專業的培訓的發展，由于這一行業在我們國家社會的發展中起步比較晚，而且發展速度也不高，最終影響了實際的特殊教育教師的培訓結果，不能滿足社會對于特殊教育教師的需求，總的來說我們國家當下的特殊教育教師的專業發展面臨著國家重視程度不夠，專業的社會培訓成果整體不高的實際情況，綜合考慮社會的特殊教育需求可以看出特殊教育未來在社會上還有非常大的發展空間，同時需要改善和提升的地方也還有很多。這不僅僅是國家特殊教育發展的需求，同時也是實踐和支持國家特殊教育的重要舉措，對于提升我們國家的特殊教育教師專業水平有著非常重要的實際價值和意義。

2.特殊教育教師的專業知識和專業能力不足

特殊教育與正常的教育最大的差別就在于特殊教育的對象的特殊性，這就決定了特殊教育需要的教師要比正常的教師專業水平和能力更高，比如在面臨聾啞學生的時候這些教師除了需要付出更多的努力和耐心之外更應該具備應對特殊教育的能力，否則如果這些教師依然只是按照正常的授課方式來講課只會適得其反，學生不僅學習不到知識，而且還可能會影響學生的學習興趣，但是綜合看來我們國家的特殊教育教師的專業知識和專業水平都還存在很大的欠缺，這不僅是我們國家特殊教育行業發展中的一個關鍵問題。也是制約我們國家特殊教育事業發展的一個關鍵因素，在我們國家特殊教育行業的發展過程中教師的專業知識和專業能力的不足都是特殊教師專業培訓的主要問題，也是我們國家特殊教育教師面臨的最重要，最困難的問題之一。

3.特殊教育教師的專業培訓程度和培訓效率不高

從某種程度上來說特殊教育的教師大都數都是正常的，當這些老師面臨著具有特殊需求的學生的時候這些老師的教育教學模式就必須要發生轉變，否則很難達到理想的教學效果，針對這樣的特殊教育也需要對教師進行特殊教育的培訓，對教師進行的這些特殊的培訓的程度和培訓效率是決定教師特殊教育成果的關鍵，但是結合實際的情況可以看出目前我們國家對這些特殊教育的教師的培訓的成果并不明顯，最終也就影響了實際的特殊教育教師的授課成果，實際上特殊教育教師的培訓和特殊教育教師的專業發展之間有著密切的聯系，兩者息息相關，彼此相互作用，教師培訓的成果好，特殊教育教師的專業水準和專業發展程度也會更高，反之兩者都不能達到滿意的效果，我們國家的特殊教師培訓就正面臨著培訓效率不高的問題。

二、提升我國特殊教育教師專業發展水平的方法和對策

1.提升對特殊教育教師專業的培訓效率

提升特殊教育教師的培訓效率是提升特殊教育成果的最直接、最有效的措施，但是將這些理念落實到實際的行動中就是：首先就是必須要提升對特殊教育教師培訓機構的專業水平，因為只有這樣才能夠有效地提升社會和國家的特殊教育教師的培訓效率，也只有這樣我們國家的特殊教育專業培訓成果和培訓效率才能得到提升，其次就是要增加社會特殊教育教師的社會認可程度，社會對特殊教育以及特殊教育教師的態度在一定程度上決定了特殊教育教師隊伍的發展和壯大，只有明確了社會對于社會特殊教育教師的態度，才會有更多的人選擇特殊教育這個職業，特殊教育的專業發展程度也才會不斷增強，社會的認可是特殊教育和特殊教育教師得到廣泛關注和促進其發展、壯大的關鍵因素；最后就是必須要改變特殊教育培訓機構的培訓方式。培訓方式是接受培訓者提升學習效率的關鍵，同時也是這些特殊教育教師改變教學理念的關鍵，因此培訓學校作為培養特殊教育教師的主要城所必須要改變其教育教學模式，為特殊教育教師的專業水平提升做準備。

2.提升特殊教育教師的責任意識

特殊教育實際上主要是對老師的考驗，在實際的教育活動開展過程中對老師的綜合素質和能力的考察要多余對學生學習能力的考察因為特殊教育的對象和正常的學校教育有非常大的區別，比如在聾啞學校開展教育的過程中老師首先要和學生之間建立充分的信任，否則各項課程根本沒有辦法開展，另外就是在實際的特殊教育工作開展過程中教師和學生之間的配合也很重要，這就需要特殊教育的教師要站在學生的角度去思考和認識事物，不僅要有高水平的專業素質，更需要有對學生的耐心和極強的應對各種問題的能力和素質，因此特殊教育的開展也是對特殊教育教師專業素養的考驗更是對這些老師的責任意識的考驗，強烈的責任感會促使這些老師在教育和教學的過程中不僅要保證教學效果還應該對學生的心智進行開導和啟迪，因此提升特殊教育教師的責任感是提升這些教師專業水平的一個關鍵措施。

3.有針對性地進行特殊教育教師培訓

社會上需要特殊教育的學生群體是龐大的，而且在這個群體中有各種各樣的需求，教育在人的一生中的重要性是無可替代的，但是與此同時社會更應該意識到在實際的特殊教育過程中不同的學生對特殊教育的教師專業水平也有不同的需求，因此改善特殊教育教師的專業發展效率必須要有針對性地開展特殊教育教師培訓，盡管這些特殊教育在有些方面是共同的，但是由于不同的特殊人群需求不同，思想和意識，以及未來的發展等都不盡相同，這就決定了這些不同人群的特殊教育教師的培訓必須要分開進行，這樣培訓會更加有針對性，培訓的效果也會更高，比如將對聾啞學生的教師的培訓和對殘疾人的教師專業培訓分開等，總之對這些特殊教育的教師培訓必須要專業、要有針對性，只有這樣培訓的成果才有保證。

三、小結

對待特殊人群的態度是社會文明和發展進步的標志，隨著社會的發展和進步特殊教育教師的培訓的方式和設備等都會越來越先進，找到科學、合理的措施提升特殊教育教師專業的培訓效率是特殊教育教師專業發展的關鍵，同時也是我們國家社會特殊教育教師專業發展的需求，盡管我們國家的特殊教育教師專業發展還存在很多的問題和障礙，但是相信隨著我們國家政府和教育部門對特殊教育教師專業發展的重視程度的加大，對特殊教育發展的投入和投資力度的增加，我們國家的特殊教育事業將會不斷壯大。發展程度也會不斷完善，特殊教育教師的專業發展前景也會更加光明。相信有一天我們國家的特殊教育將會和正常的學校教育一樣為社會貢獻優秀的人才。

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