談兒童舞蹈節目創編的“趣”與“情”

范斯迪

（北京小學 西城區 100053）

談兒童舞蹈節目創編的“趣”與“情”

范斯迪

（北京小學 西城區 100053）

兒童舞蹈節目是校園特有的一道風景線，不僅僅是文化課教學的補充項目，而且還是校園文化的獨特表現形式和重要組成部分。兒童舞蹈課更是當前實現素質教育的重要途徑，通過兒童舞蹈教學可以培養學生的藝術修養，也可以全面提高兒童的綜合素質。本文通過分析兒童舞蹈節目創編情趣教學的必要性，提出兒童舞蹈節目創編的教學策略，希望給兒童舞蹈教學工作者一定的啟示。

兒童舞蹈 創編 “趣”與“情”教學 實施策略

在兒童舞蹈的創編中，情是貫穿舞蹈編排整體教學過程的主線，舞蹈中賦予特殊的感情就是舞蹈教學的綱領。只有抓住了舞蹈富含的情感，才能抓住舞蹈教學的重點，才能在有限的課堂時間內實行有針對性的教學，提高教學效率。通過對“情”的感受可以提高鑒賞美和感受美的能力，也會促進孩子們智力、品德的發展。“趣”是舞蹈教學的手段，通過以激發學生興趣為目的的教學策略的實施，最終讓學生融入舞蹈教學，實現舞蹈創編。

一、實行兒童舞蹈節目創編“趣”與“情”的必要性

（一）符合“游樂性”的藝術特點

兒童時期正處于具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這個階段的孩子喜怒皆形于色，情感豐富，容易流露，具有活潑好動的特點。兒童舞蹈作為一種高級的兒童游戲形式，伴隨著孩子們的校園生活，“游樂性”作為兒童舞蹈的主要藝術特點，決定了兒童舞蹈創編的娛樂性和趣味性的首要特點，有趣、好玩兒才能吸引孩子們愛跳、愛學。孩子們有著不同于成人的獨特的思維方式，幻想奇異、想象豐富，這些思維活動的特點都是舞蹈創編要引入“趣”和“情”的依據。因此，“情”與“趣”的引入也符合舞蹈“游樂性”的藝術特點。

（二）符合“趣味性”的兒童心理特點

兒童舞蹈的創作要以兒童的體能和身心發展情況為基礎，科學又富有“趣”與“情”的舞蹈編排符合舞蹈創編要適合兒童身心發展這一要求。趣味是兒童時期主要的心理特點，我們除了要了解兒童的生理特點，更要了解兒童的心理特點。兒童舞蹈是否能得到兒童們喜愛的關鍵，在于舞蹈的創編是不是具備比較鮮明的兒童特點，兒童特點越鮮明的舞蹈作品，取得良好教學效果的幾率就越大。兒童舞蹈的產生來源于“趣味性”兒童心理特點，只有把兒童的心理特點充分地作為編排依據，準確把握兒童心理發展歷程，才能創作出成功的兒童舞蹈作品。

（三）提高兒童綜合能力，增強藝術修養

多年來的教學經驗證明：每一件好的兒童舞蹈作品都能成為經典，被不斷重復地取材用作教學內容，這是因為好的兒童舞蹈作品能讓兒童受到美的熏陶，也能對兒童起到潛移默化的啟迪和教育作用，促使孩子們的身心健康得以發展，藝術修養得以提高。然而，好的舞蹈作品同時又離不開特殊情感的貫穿，教學離不開趣味手段的使用，所以兒童舞蹈的“趣”與“情”的創編，最終能夠提高兒童的綜合能力，增強兒童的藝術修養。

二、兒童舞蹈節目“趣”與“情”創編的實施策略

（一）故事引入法吸引學生進入舞蹈創編

故事引入法是此種教學方法的概括，根據教學內容的不同，教師也可以引入童謠、詩歌等內容增加課堂的趣味，降低孩子們對舞蹈情節及動作的理解難度，運用夸張、有趣的舞蹈語言引導孩子們參與舞蹈創編，通過這樣的方法讓孩子們能夠深刻理解舞蹈主題和配合動作，充分發揮他們的想象力，增強教學的趣味性。

以自編舞蹈《馬蘭謠》為例，先以歌詞為例：“青山一排排呀，油菜花遍地開，騎著那牛兒慢慢走，夕陽頭上戴。”給學生講述了藏族小女孩們在油菜花中開心的舞蹈的舞蹈環境。然后根據歌詞自編動作。“竹笛吹到上那邊，誰在把手拍”雙手表現吹笛子的造型。這樣不僅增加了教學趣味，還使得舞蹈易懂易學。

（二）編號并提煉舞蹈動作

針對舞蹈編排中單個舞蹈動作可以進行編號，確定基本舞步，然后采取走著做或者跳著做的基本格調，由于兒童年齡比較小，方向感會很差，可以采用“小飾物”的輔助教學手段，在舞蹈教室里準備多種不同顏色的腳腕花、手腕花和小花環，用來幫助兒童辨別方向。

例如：幼兒左手都戴上手腕花，在跳舞時，教師可以提示用沒有戴花或者有花的手做動作，孩子們會很輕松完成教師的指示。教點步時，此種方法同樣適用，兒童右腳戴花，讓兒童有花的小腳踩節拍，沒有花的小腳隨音樂點起來，孩子們會很輕松地進入舞蹈動作排練，并會覺得很有趣。

（三）用心熟悉并感受音樂

舞蹈的音樂就是舞蹈的靈魂，只有讓音樂與孩子們產生心靈的碰撞，才會充分走進孩子們的內心，才能使孩子們對舞蹈產生神秘與好奇的心理。在兒童舞蹈節目排練中，孩子們要學會聽辨舞蹈音樂來理解舞蹈作品，舞蹈音樂歡快或者悲傷的情感能深刻影響孩子們的表演情調。

以自創舞蹈《鄂倫春童話》為例，讓學生反復聽這段舞蹈的音樂，他們會從音樂中體會到慢板中大興安嶺的鄂倫春小朋友們生活在藍藍的天空下花兒怒放的森林當中；到了快板的音樂，以強勁有力的鼓點為主，這時是鄂倫春小朋友生活當中狩獵的生活狀態。理解舞蹈內容，從而掌握音樂變化。

（四）設計服飾道具增添趣味性

別具一格的服裝道具不僅能生動形象地表現舞蹈主題，更能增添趣味性，增加兒童的好奇心和表演力。服裝的選用應當注意以不影響表演為前提，注意鮮艷、明亮色彩的搭配，避免樣式過舊、色彩過暗，應體現兒童樂觀和積極向上的心態。服裝的選擇還應以襯托舞蹈內容為原則，在制作工藝上盡量精致新穎，新奇的服裝道具可以極大地引起兒童的興趣。因此，服裝道具的運用也是兒童舞蹈創編“趣”與“情”的教學手段。

（五）游戲式疊加動作練習完成舞蹈編排

游戲式疊加動作教學可以避免孩子們因反復練習同一動作而產生厭倦情緒，既幫助孩子學習了舞蹈動作，又使孩子輕松快樂地做了游戲。

以《摘果子舞》為例，練習摘果子的動作，可以在活動室里吊掛一些模型水果，讓孩子們分組接力摘果子，孩子們在體驗到樂趣的同時，也實現了規范舞蹈動作的目的。

三、結語

舞蹈課既是體力勞動，又是腦力勞動，因為舞蹈不是機械的體育運動，而是富有情趣的藝術表現形式。教師需要加倍努力，把握好每一堂課的教學，不放過任何一個眼神和一個基礎動作的要求。只要教師不懈地探索，積極在各種活動中不斷地積累經驗，用心領會孩子們的內心情感，掌握有趣、科學的教學方法，不斷提高創編水平，就一定能編排出妙趣橫生、色彩斑斕、深受孩子們喜愛的各類舞蹈節目，為兒童舞蹈的創編和發展做好基礎工作。

［1］李娜.談兒童舞蹈節目創編的“趣”與“情”［J］.小學教學參考，2012（12）.

［2］鄧茂蘭.淺談民族舞蹈的啟蒙教學［J］.東方藝術，2011（01）.

［3］胡藝萍.淺談如何提高兒童舞蹈教學的趣味性［J］.科學大眾（科學教育），2013（03）.