激發學生學習興趣，提高語文教學效率

趙雅娟

（吉林省松原市乾安縣第一中學 吉林乾安 131400）

激發學生學習興趣，提高語文教學效率

趙雅娟

（吉林省松原市乾安縣第一中學 吉林乾安 131400）

“興趣是最好的老師＂。那么，如何積極有效地激發調動起學生課堂學習的興趣呢？多年以來始終是困擾著許多老師的一個難題。為此，在以前的教學實踐中我一直也特別重視這個問題的探究。心理學研究表明，任何一種過于長久或單調的活動，都容易引起學生大腦皮層的疲勞，使神經活動受到抑制，從而難以維持注意，影響課堂教學效果。要想調動學生的學習興趣，使之主動參與學習，我個人認為只有以學生為主體，掌握并自覺地運用變化技能，才能激發調動起學生學習的興趣，從而提高課堂教學效率。具體以下幾點做法：

一、變化學習方式，激發學生主體參與學習意識

目前，雖說強調新課程所倡導的學習方式，但現實中的語文課堂教學方式仍大多數為“秧田式”，學生面對教師依次而坐，教學仍主要是“師--生”的交流方式。針對這個弊端及教學現狀，新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，要求教師與學生平等對話與交流，除了師生交流外，更多的是學生之間的多向交流，過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，減少了權威因素，學生在討論發言時都能暢所欲言，連那些膽小內向、不愛說話的學生也有了開口的機會，使每個學生都能主動地參與到學習之中。師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。比如在教學《晏子使楚》一課時，將學生分成學習小組排成課本劇，讓小組中每一個學生都有說話的機會，在相互討論中發生思維的碰撞，發展了思維及語言的表達能力。在此基礎上，我們要求推選一組同學在全班表演，并允許組內其他同學進行補充。“演”，組內自由分配角色表演，這樣既加深對人物形象的把握及課文內容的準確理解，又使學生興趣盎然。陶行知說過：“行動是教育的開始，創造是教育的完成。”學生主體參與學習的意識也一定在“行動”中喚醒。

二、變化教學方法，調控學生主體參與學習的過程

在課堂教學中，要想使學生始終處于主體參與學習的亢奮狀態，教師在充分發揮主導作用的同時，要根據不同的對象、不同的內容以及不同的教學情境而選用不同的教學方法。教學有法，教無定法，貴在得法。面對各種成功有效的教學方法，我們應該博采眾長，取長補短，優化組合，為我所用。例如在教學《蒹葭》一課時，我綜合運用了“情境教學法”、“朗讀欣賞法”和“讀寫結合法”。課前，播放歌曲《在水一方》，創設了情境。在這樣的氛圍中，運用“朗讀欣賞法”，以讀代講，以讀促思，品味詞句，深入體會；最后又運用“讀寫結合法”，讓學生依照詩歌大意編寫情景散文。這樣三種教法的優化組合，有效地提高了課堂效率。對一篇課文進行教學設計時，除了遵循一些普遍性的方法和規律外，還可以根據課文的類別、題材和體裁的不同，采取“常中有變”的靈活多樣的教學方法，以吸引學生主體參與學習，集中了學生的注意力，培養了學生認真聽的習慣，改靜態思考為立體比較，充分發揮了每一位學生的主體性。

三、變化教學手段，增強學生主體參與學習的效果

針對學生的無意注意特點，為了使學生始終處于主體參與的亢奮狀態，在教學過程中必須根據教學目的、教學對象以及具體的條件，采用不同的教學手段。現代化教學手段，集聲音圖像視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。毋庸置疑，這樣形象逼真的教學環境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，定會增強學生主體參與學習的效果。

四、變化訓練方式，提高學生主體參與學習的能力

“一切語文從實踐中學習比用規則學習來得容易。”也就是說在課堂教學中，學生是有主觀能動性的人，要讓學生積極參與到聽、說、讀、寫的實踐中去，組織學生進行靈活多變的語言文字訓練，調動學生主動求知、主動探索的精神，這樣學生的學習能力定有很大的提高。 教學中要善于抓住教材中蘊含的語言規律，精心設計遷移訓練，讓學生練習說、練 習 寫，逐 步 熟 練、掌 握，最 終 成 為 學 生 得 心 應手 的 語 言 能 力。如 ：（1） 運 用 課 文 中的精彩的詞語、句子進行說寫訓練；（2）運用課文中的精妙的句法、章法進行說寫訓練；（3） 運用 了 課 文 中 精 巧 的 立 意 構 思 進 行 說 寫 訓 練。

在課堂教學中，靈活運用變化技能，實現以學生“靜聽”為主向以學生積極思維為主和“師——生”、“生——生”的多向交流的轉變；變學生的機械練習為主為聽、說、讀、寫、做、演多種練習的綜合練習為主；從重視結論的掌握轉變為重視對學習過程的參與……這些，都大大地激發了學生的學習興趣，調動了學生主體參與學習的積極性，培養了學生的綜合能力，促進了語文素養的全面提高，有效地提高了語文教學效率。

趙雅娟，女，1978年9月生，漢族， 吉林省乾安縣人，漢語言文學專業，本科學歷，吉林省松原市乾安第一中學語文教師，二級教師，研究方向：初中語文課堂教學。曾獲松原市教育系統優秀教師稱號，多次參加國家、省市級課題研究并均榮獲教科研優秀成果獎，多篇論文榮獲省、市優秀論文評選二、三等獎。