高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)
——以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例

王巍 賈娜

（北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院 北京 100029）

高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)
——以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例

王巍 賈娜

（北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院 北京 100029）

高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程一直沿用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的授課方式和內(nèi)容，不能滿(mǎn)足其專(zhuān)業(yè)的需要。本文以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程重新設(shè)計(jì)，包括知識(shí)需求分析、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容重組、訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)和考核方式設(shè)計(jì)方面。

課程設(shè)計(jì) 非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 項(xiàng)目化教學(xué)

目前高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是讓學(xué)“懂會(huì)計(jì)”，為其專(zhuān)業(yè)服務(wù)。但是當(dāng)前沒(méi)有為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生編寫(xiě)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教材，主要是沿用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材、課程設(shè)計(jì)等，造成學(xué)生學(xué)的難、老師授課難的局面，沒(méi)有達(dá)到為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的效果。因此需要對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程重新設(shè)計(jì)。

從高職教育的特點(diǎn)和學(xué)生的特性考慮，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)授課時(shí)應(yīng)該采取項(xiàng)目化教學(xué)，以能力為本位，以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為載體，在任務(wù)的推動(dòng)下完成課程學(xué)習(xí)。本文在高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)包括知識(shí)需求分析、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容重組、訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)和考核方式設(shè)計(jì)。

一、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)需求的分析

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先應(yīng)該知道學(xué)習(xí)者未來(lái)工作中的需求。高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)工作不會(huì)從事會(huì)計(jì)工作，但是為經(jīng)常用到會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研和崗位分析，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要具備如下能力：

（1）會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理的知識(shí)，如報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的處理流程、采購(gòu)業(yè)務(wù)的處理流程、開(kāi)具發(fā)票的業(yè)務(wù)流程、支付貨款的業(yè)務(wù)流程等。

（2）填制會(huì)計(jì)原始單據(jù)的知識(shí)，如費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單、采購(gòu)申請(qǐng)、付款單等。

（3）閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表的知識(shí)，根據(jù)報(bào)表分析數(shù)據(jù)。

（4）企業(yè)設(shè)立的知識(shí)。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)要依據(jù)高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)需求的分析結(jié)果。高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)主要高職院校以培養(yǎng)技能型人才為主，注重實(shí)際操作能力。高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不是為了將來(lái)做會(huì)計(jì)，而是在工作中可以運(yùn)用會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)為其工作服務(wù)。高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)為：

（1）了解企業(yè)設(shè)立的流程

（2）掌握?qǐng)?bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的流程及單據(jù)填寫(xiě)

（3）掌握采購(gòu)業(yè)務(wù)的流程及單據(jù)填寫(xiě)

（4）掌握付款業(yè)務(wù)的流程及單據(jù)填寫(xiě)

（5）能夠閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表及分析

（6）掌握財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)

三、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)方法、記賬方法、資金籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤(rùn)形成、利潤(rùn)分配等各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)處理及報(bào)表編制及會(huì)計(jì)檔案等。高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置時(shí)，應(yīng)該與其有差別。結(jié)合高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的知識(shí)需求及目標(biāo)，以“必需、夠用”為原則，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程內(nèi)容需包括會(huì)計(jì)理論、基本方法、原始憑證、編制報(bào)表、企業(yè)設(shè)立。

四、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置

傳統(tǒng)的授課方式越來(lái)越無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。對(duì)于高職院校的學(xué)生，引發(fā)興趣讓其參與學(xué)習(xí)就更需要巧妙的課堂設(shè)計(jì)。目前的教學(xué)方法中的項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有很好的作業(yè)。高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置時(shí)考慮到學(xué)生的興趣和課程內(nèi)容，可以假設(shè)學(xué)生是一家企業(yè)的職工，以日常工作中遇到的財(cái)務(wù)相關(guān)問(wèn)題為任務(wù)推動(dòng)教學(xué)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以從事銷(xiāo)售助理的工作，在給高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)時(shí)，項(xiàng)目可以設(shè)置為某外貿(mào)企業(yè)銷(xiāo)售助理崗業(yè)務(wù)處理。包括下面的任務(wù)：

五、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的考核方式

如果高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，考核方式也要隨之改革。項(xiàng)目化教學(xué)更注重學(xué)生實(shí)際的操作能力，因此可以采取過(guò)程考核，每個(gè)任務(wù)完成后，評(píng)判相應(yīng)的成果，給出成績(jī)。學(xué)期末成績(jī)不再由最后一次考試成績(jī)決定，一方面可以減少一次考試的偶然性，另一方面由于平時(shí)任務(wù)就關(guān)系其期末成績(jī)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

目前高職院校都在進(jìn)行課程改革，每位老師都在嘗試新的方式方法來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生和社會(huì)的需求，同樣對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的探索才剛剛起步，加強(qiáng)其教學(xué)研究，改革教學(xué)模式，對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式的探討與應(yīng)用會(huì)有更大的發(fā)展。

［1］徐玨，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革試探［J］，科教導(dǎo)刊，2012年2月（中）

［2］中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)，2000.