小學教師在教學中應注意什么

周桂福

（河北滄州南皮縣大浪淀鄉大七撥小學 河北滄州 061503）

小學教師在教學中應注意什么

周桂福

（河北滄州南皮縣大浪淀鄉大七撥小學 河北滄州 061503）

教育改革的深化，教育現代化步伐的加快，使廣大教師面臨新的挑戰。對教師來說，應努力尋找適合自己實際情況的教學途徑，使自身的知識不斷更新、專業水平不斷提高。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。才能根據教學目標及學生實際情況，不局限于教材內容，積極地開發和利用課程資源，把教師、學生、各種設備、資料、環境等有利于教學目標達成的各種資源都用來服務教學、服務學生，這樣才能讓課堂活起來，讓教學實起來。

小學教師 教學 自主探究

隨著時代的發展，教育改革的進一步深入，教師在教學中，成為了一個循序漸進積累經驗知識的媒體，需要我們把掌握的知識利用教材傳授給學生，怎樣才能使學生從機械訓練的學習狀態轉化成為自主探究的學習方式上來。已成為我們教育教學的一個首要任務。

一、深挖教材 因材施教

教育不是在一模一樣的模具中生產一模一樣的升學零件，我們是在做人才的雕刻工作，需要慧眼和匠心。作為一名雕刻家在進行工作時就要反復研讀，理解文本。通過讀來弄明白教材的意圖、明確教材的重點和難點，還要有自己的思考和價值判斷。養成獨立思考的習慣，對不同的知識點，在組織教學應該要形成自己獨到的見解，并在教學中大膽實踐，反復改進。大教育家葉圣陶說過，“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用?！敝挥凶プ∶恳晃粚W生的特點，才能把學生的短處變為長處，因勢利導，逐步提高。因此，在研讀時，必須根據學生和學校實際活用教材。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者，因此教師必須了解學生已有知識發展水平和已有知識經驗，對教材進行加工。在教學中可以嘗試對教材進行重新編排，以利于教學。除了課時內重整外，也可以進行單元內調整和單元間整合。其實也就是做到：不迷信教材！

二、轉變方式 激發興趣

傳統的教學方式是學生被動學習，二現在新課程的學習方式是主動學習。這兩者之間的關系表現為：要我學和我要學。要我學是帶有強制性值得學習方式，二我要學是學生發自內心的一種學習興趣。學習興趣是一種帶有強烈感情色彩的渴望獲得知識的心理特征，是對個人學習活動的一種積極的認識傾向和情緒狀態，教師通過學教材、用教材，借教材組織學生開展學習教學活動，把握課文創設的情境，把握作者的基本傾向或觀點，把握人物、事物的本質屬性。教師利用豐富多彩的語言，抓住機會給學生以真誠的贊賞，就會使學生始終處于積極的學習狀態中。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、越學越愛學，只有有了學習興趣的學習才能達到事半功倍的效果。讓學習成為學生的一種精神需要而不是一種心理壓力，改變學生的學習狀態，使學生從“被迫”學習的狀態解脫出來，讓學生變得愛讀書，愛學習。使自己有了為自己學習的責任心。

三、拓展空間 個性學習

所謂“人心不同，各如其面”，是如同人的面貌各不相同一樣，每個人的心理風貌也各具特點。這也是指人的個別差異或個性差異。我們教學必須充分尊重學生的個性發展，不要扼殺學生的個性。至今，大部分農村小學仍沿襲著傳統的教學模式，思路僵化陳舊，不管是教什么都年復一年、課復一課地重復著。這種枯燥無味的模式，學生早對學習失去了興趣，有的甚至產生了厭惡，哪里還有靈性發揮可言，成績再好，也不能培養學生的創造性思維和創新能力，這又有什么用呢？我們的教學，不僅要傳授知識，更要教給方法，提高學生的素質，真正使知識轉化為學生的能力，最終達到學以致用，這才是我們教學所追求的目標。由其語文教學跟其它教學不同，語文課堂上，個人的感悟不同，對某一問題的看法也不一樣，它是師生個性自由馳騁的世界，是發揮學生靈性和創造力的自由王國，我們要努力做到“有多少個讀者，就要有多少個哈姆雷特”。

四、開動腦筋 利用資源

長期以來，農村小學語文教學由于多種原因把教材視為唯一的課程資源。教師們為了提高升學率把教材上羅列的知識點要求學生不斷重復地進行枯燥、繁瑣、機械的訓練，嚴重扼殺了學生的想像力和創造力，導致學生學習興趣下降，阻礙了學生素質的發展，甚至導致產生厭學情緒。如何使學生對語文學習產生興趣呢？我認為：充分開發和利用語文課程資源，摒棄教材專制是關鍵。所以開發和利用語文課程資源和教學資源就成為每一個語文教師面臨的重大課題.首先，拓寬語文學習和運用的領域。”教師要有強烈的資源意識“給學生創設語文實踐的環境，開展各種形式的語文學習活動?！闭Z文課的首要任務在于引導學生學習語言運用。加強學生的聽說訓練，給學生創造濃郁的學習氛圍。其次充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨特的感受和體驗。再次注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需的語文實踐能力。

總而言之，教育改革的深化，教育現代化步伐的加快，使廣大教師面臨新的挑戰。對教育主管部門來說，必須充分重視教師的教育問題。對教師來說，應努力尋找適合自己實際情況的教學途徑，使自身的知識不斷更新、專業水平不斷提高。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。才能根據教學目標及學生實際情況，不局限于教材內容，積極地開發和利用課程資源，把教師、學生、各種設備、資料、環境等有利于教學目標達成的各種資源都用來服務教學、服務學生，這樣才能讓課堂活起來，讓教學實起來。