小學生閱讀能力培養之我見

陽正炎

（湖南省衡陽市衡東縣霞流鎮中心學校 湖南衡東 421411）

小學生閱讀能力培養之我見

陽正炎

（湖南省衡陽市衡東縣霞流鎮中心學校 湖南衡東 421411）

閱讀是語文之本，是托起學生語文能力和素養的最重要支柱。曾經有人向魯迅學生請教過寫作經驗，他這樣說：“哪能有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。”新一輪課改明確要求小學生必須具備獨立閱讀的能力。那么如何提高學生的閱讀能力呢？我從自己幾十年的教學實踐中總結了以下幾點，希望能與廣大從事小學語文教育的同仁共同探討。

一、營造寬松的氛圍，激發學生的閱讀興趣，讓個性在閱讀中飛揚

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”由此可見，興趣是獲益的先導，是學生學習的動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。因此，培養小學生閱讀的興趣是小學語文教學中十分重要的工作。培養小學生的閱讀興趣主要從以下幾個方面入手。

1.以教師的興趣激發學生的興趣

激發學生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學生因其身心發展幼稚，認知能力較差，最易產生模仿性。所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學生以表率作用，產生強大的感染力，來激發學生的讀書興趣。因此，教師自己首先要喜歡讀書，平時的教學中，教師要非常投入地讀，讓自己的閱讀產生“閱讀情感磁場”，使學生情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。

2.以豐富的內容激發學生的興趣

“學習的最好興趣，乃是對學習材料的興趣”。布魯納的這句名言，告訴我們這樣一個道理，學習的興趣已經產生了，但是學習材料的內容必須符合學生的愛好特點，如果我們只注重閱讀興趣的誘發而忽視閱讀材料的趣味性，那么，學生的閱讀興趣很難持久。要使學生的閱讀興趣越讀越濃，越讀越投入，必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物，這樣，學生才會喜歡讀起來愛不釋手，廢寢忘食。

3.以評價方式激發學生讀書興趣

適當的鼓勵、表揚，可以使人們產生積極的情感體驗，這種積極的情感體驗就是產生興趣的源泉。新教材語文一年級從學生的實際出發，加大識字量，多認少寫。我們要借助這個有利的因素，加上適當的鼓勵評價，讓學生體會到閱讀的成就感、喜悅感，從而調動學生對閱讀的興趣。當學完一篇課文時，我會說：“看，你又會讀一篇課文了，而且很少看拼音，學了這篇課文，你又懂了一個道理，學到了很多的知識，你高興嗎？”從而挖掘學生興趣的源泉，使學生主動積極地閱讀。

二、教給學生閱讀方法，是提高學生閱讀能力的關鍵

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”因此，教師教給學生良好的閱讀方法可使學生受益終生。初讀課文時，教師只要求學生讀準字音、理解生詞、了解文章大意就可以了。品讀就要求學生在讀中思考、體味、理解、升華，即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容。在品讀時，我們又可以引導學生采用朗讀、默讀、誦讀等方式來深刻地理解課文。我們不但教學生要根據讀物內容來選擇相應的閱讀方法，而且要遵循課內帶課外、扶放相結合的原則。同時，規定每個學生準備一個積累本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就像有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。

三、培養良好的閱讀習慣，是提高學生閱讀能力的根本

要提高學生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養成良好的閱讀習慣尤為重要。

1.培養學生認真閱讀的習慣

從表面上看，閱讀就是眼睛看，實際上，閱讀是一個處理信息的極其復雜的心理過程，有效的閱讀要求小學生不僅用眼睛看，而且用心記。特別是對精讀課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會，圈點批注，認真思索，真正做到“不動筆墨不讀書。”

2.培養學生善于質疑的閱讀習慣

“學貴有疑”，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。不斷發現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現，質疑蘊含著創新的因素。每教學一篇課文，我就想辦法讓學生提出不懂的問題，讓學生帶著問題去讀，這樣學生就學得比較主動了。久而久之，學生學會了質疑，有了疑，學生就會產生求知欲，進入一種積極探索的狀態，真正成為學習的主人。

閱讀是一扇窗，透過它就能看見整個世界；閱讀是一盞燈，點亮它就能照亮心靈。培養學生的閱讀能力是一個艱難而漫長的過程。我們只有在循序漸進中開闊學生的視野，拓展學生的知識面，才能讓學生乘上書籍這艘巨帆，在閱讀中盡情遨游于知識的海洋。