淺談如何培養小學生對體育課的興趣

王麗娜

（吉林省柳河縣圣水鎮中心小學 吉林通化 135308）

淺談如何培養小學生對體育課的興趣

王麗娜

（吉林省柳河縣圣水鎮中心小學 吉林通化 135308）

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的老師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。體育教學中應采取有力措施來培養學生對體育的興趣乃至愛好，而如何讓學生在體育教學中體驗樂趣的關鍵是了解學生為什么對體育課興趣不高。

一、當前小學生上體育課的現狀

1.缺少專業體育教師

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育發展的關鍵因素。而目前小學體育教師大多都是其他科目的兼職教師，不具備專業的知識和技能，這難免在上體育課時力不從心，捉襟見肘。甚至就連最基本的隊形、步法、簡單的技能技巧都無法傳授。

2.教學設施不足場地器材缺乏

教學設施、場地器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的有力促進。有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材都難以保證，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。

3.教學內容單一課堂模式陳舊

體育教學內容和教學方法選擇的好壞直接影響學生上課的積極性和課堂教學的質量。許多學校體育教學內容和教學模式仍停留在二三十年前的水平，特別是農村學校教師，因為地處偏僻，進修培訓機會少，知識更新慢，觀念老舊，甚至無法勝任新《課程標準》規定的教學內容，如韻律操、健康教育課等。

二、影響學生對體育課興趣不高原因的分析

1.學生自身先天的身體素質

由于身體素質不好，導致在上體育課時不能按照要求完成鍛煉任務和最基本要求，就難以領略體育課學習中各種練習的樂趣，也體驗不到成功的喜悅。從而產生一種自卑感，自信心喪失，導致體育興趣的降低。

2.對體育缺乏正確的認識

一些學生認為體育學與不學沒多大關系，身體鍛煉與不鍛煉效果差不多。有了這種思想，對體育課產生了一種消極的態度，對體育就難以產生興趣。同時隨著學歷的增長，學業的繁重，對體育的重視程度越來越差，所以使得學生缺乏學習的動機，提不起體育學習的興趣。

三、如何培養學生對體育課的興趣

1.改變傳統的教學模式

傳統的體育教學一般采用四部分的結構模式。這種結構對于課的幾個部分限制的過死，從形式上和內容上過分的突出了基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養作用。片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與新課程標準的要求是不相符的。只有改變傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教學的優勢，使每節課都做到教法新穎，措施有力，使學生主動積極對體育產生興趣。

2.充分利用教學靈活性趣味性激發學生學習興趣

（1）創設課堂情境教學模式，提高學習興趣

小學體育課重在激發和培養學生的學習興趣，引導他們動起來，形成運動習慣；而不要把動作技能、技巧放在教學首位。根據兒童的生理和心理特點，小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位；示范和講解只能作為練習者學習的參考。在教學中需要設置問題情境，給予學習者足夠的想象思維空間，以便挖掘學生的潛能。因此，要精心設計課堂教學內容，科學地運用現代教學方法和教學手段，通過創設生動有趣的課堂情境氛圍，把體育課變成學生主動學習的樂園。如在“立定跳遠”的教學中，讓學生模仿“袋鼠跳”和“青蛙跳”的動作進行練習，以便迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習。小學生直觀形象思維高于抽象邏輯思維，模仿能力強于理解能力。在樂趣中不但掌握了運動技能，鍛煉了身體，而且達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。

（2）體育課堂教學中設置疑問

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。如上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果好得多。

（3）教學方法手段要多樣化

教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣。如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生一兩分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

總而言之，體育教學要根據小學生不同階段的生理、心理特點，采用靈活多樣的教學方法，在組織形式上力求生動活潑，在教學手段上要新穎多變，在教學過程中要注意激趣、引趣，只有這樣，才能充分調動起學生內在的積極因素，使學生主動學、積極練。進一步探索和優化教與學的途徑，從多渠道來培養和激發學生對體育的興趣。從而養成鍛煉的習慣，使學生身心得到健康全面的發展。