激勵教育在小學語文教學中的應用探討

王漢全

（山東省蒙陰縣岱崮鎮中心小學 山東蒙陰 276216）

激勵教育在小學語文教學中的應用探討

王漢全

（山東省蒙陰縣岱崮鎮中心小學 山東蒙陰 276216）

語文教學作為小學教學中非常重要的學科之一，長期以來得到了社會各界的廣泛關注，其整體教學質量的好壞除了對語文學科自身產生影響之外，也深刻影響著其他學科的學習。激勵教育作為最近幾年逐漸興盛起來的教學方法，一經推出就得到了廣大教師和學生的認同，在小學教學中被廣泛地應用。本文主要針對當下激勵教育在小學語文教學中的應用情況進行分析和探討，并提出若干建議，僅供大家參考。

激勵教育 小學語文 建議 問題

小學生在生理上和心理上都處在十分不成熟的階段，教師如何有效地根據其自身發展的特點對其進行教學是現階段教育部門需要考慮的重要問題。傳統“填鴨式”的教學方法培養出來的學生在動手能力和動腦能力方面都無法滿足現階段社會主義現代化建設的需要，培養全方位發展的高素質人才成為時代發展的必然選擇。激勵教育作為培養學生學習自主性和能動性的現代教育教學方法，對于學生未來的學習和發展都有著十分重要的促進作用。

一、激勵教育的定義

本文通過對現階段我國小學教育的實際情況進行考察分析并結合相關文獻資料的查閱，認為所謂的激勵教育就是指當學生在學習過程中取得了一定的成績之后，不管成績或高或低，教師都應該給予一定的鼓勵和支持，激發學生的學習興趣。激勵教育不僅僅適用于學生取得成績的時候，在學生出現問題的時候同樣適用，特別是對于小學階段的孩子來說，他們在心理上和生理上的不成熟決定了教師不能對其進行一味的批評和譴責，而是應該通過適當的鼓勵和引導來對他們進行幫助。換一個角度來說，激勵教育不光是用于教師對學生的激勵，同樣也是一種教師和學生之間的相互理解和相互尊重。教師在教學過程中通過對學生持續的鼓勵和引導，幫助學生養成良好的生活習慣和學習習慣，進而促進他們的成長進步。

二、在小學語文教學中應用激勵教育的相關建議

通過對筆者所在縣區小學語文教學中應用激勵教育的情況進行走訪調查，結合國內外激勵教育的成功案例，將其應用的相關建議總結為以下幾點：

1.樹立正確的激勵教育的理念

激勵教育作為針對小學生成長和發育的重要教育手段，應該充分與小學階段學生的實際情況相結合，考慮到其發展的生理特點和心理特點，為其量身定制合適的激勵教育，這就需要教師在教學過程中樹立正確的激勵教育的理念。素質教育的全面推動在教育方面更多地要求教師改變傳統的主體觀念，將學生作為整個學習活動的主體。然而，通過對小學階段整體教學情況和小學生發展情況的調查分析發現，小學階段的學生在學習活動中缺乏學習的自主性和能動性，需要教師不斷對其進行督促和管理，在課堂教學中教師依然是整個活動的核心。因此，對于激勵教育的理念就需要結合實際情況進行具體的定義，教師應該對學生給予更多的關注，善于發現他們的優點，及時對學生進行表揚和鼓勵；當學生犯錯誤的情況發生時，也應該以引導教育和鼓勵為主，幫助他們正確認識問題，進一步地解決問題。

2.借助榜樣力量進行激勵教育

榜樣的力量是無窮的，特別是對于小學階段的學生來說，教師可以通過設定一定的榜樣來帶動整個班級的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的模仿積極性，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師在進行教學的時候，對于書本里面比較優秀的英雄人物等，可以充分給學生講解該人物的精神，號召學生向英雄人物學習；同時，教師還可以鼓勵學生進行情景再現，分小組表演英雄人物的故事，讓同學們真正地身臨其境，感受英雄人物的崇高品質和精神。

例如：在教學《狼牙山五壯士》一文的時候，就可以安排學生分組進行表演，并發表對于狼牙山五壯士事跡的看法，進一步激發學生的愛國主義精神。在表演結束后，教師應該對學生進行肯定和表揚，并進一步闡述本篇文章的主旨和中心思想，幫助學生在理解文章的同時，樹立濃郁的愛國思想。除此之外，教師在布置課后作業的時候，也可以充分利用激勵教育這一教學手段進行，教師在課堂上對于完成作業較好的同學要進行表揚，號召其他同學向他們學習。

3.開展競賽類的學習活動

競賽活動是激勵教育的一個非常手段，其主要是通過開展一些競賽類的活動，以此來刺激學生的求勝欲望，幫助學生增加自身對于學習的熱情，充分調動學生的學習自主性和能動性，同時也能很好地幫助學生從小樹立一種競爭意識。在開展競賽活動的時候，教師應該適當地對學生進行引導，防止惡性競爭的出現。比賽結束后，教師應該給予恰當的點評，對于表現優異的小組進行表揚，對于表現相對較差的小組給予適當的鼓勵。

三、開展激勵教育應注意的問題

激勵教育作為一種新的教學方式，廣泛應用于小學語文的教學中，但是對于小學階段的孩子來說，過多的激勵不僅不能幫助其進步，反而會使其走入過于滿足和沾沾自喜的誤區。因此，教師在對學生進行激勵教育時，必須把握好一個度。本文將開展激勵教育所需要注意的問題總結為以下幾點：

1.注意語氣和措辭

教師在對學生進行激勵教育的時候，一定要注意好自己的語氣和措辭，防止由于過分夸張的語氣產生反面的影響，讓學生產生一種驕傲的情緒，不利于其將來的學習和發展。

2.公平對待每一個學生

教師在對學生進行激勵教育的時候，應該做到公平公正地對待每一個學生。在對小學語文教學調查的過程中發現，有很多教師會出現偏心的情況，對于學習成績好的同學過分的關注和鼓勵，對于那些學習成績較差的孩子不予理睬甚至是一味地指責，這些都是不利于孩子健康成長的。教師應該真正地做到一視同仁，對待每一名學生都要有充分的耐心和責任心，在教學活動中用愛心去激勵每一位學生，幫助他們不斷地進步。

四、結語

本文主要針對當下小學語文教學中應用較為廣泛的激勵教學進行分析，提出若干建議和注意事項，希望能在未來的小學語文教學中起到一定的促進作用，更好地幫助學生成長進步。

［1］柳德明.激勵教育在小學語文教學中的應用研究［J］.課程教育研究，2014（30）.

［2閔海燕.高師小學教育專業《小學語文教學論》與《兒童文學》課程實踐應用的同一性探究［J］.課程教育研究，2013（10）.

［3］黃可卿.小學語文教學中進行激勵教育的策略探討［J］.作文成功之路（中），2014（03）.

［4］鄭進福.激勵教育在小學語文教學中的應用研究［J］.新課程（小學），2015（07）.