中學體育教育中創新精神的培養初探

王冰

（大連市知行中學 遼寧大連 116033）

中學體育教育中創新精神的培養初探

王冰

（大連市知行中學 遼寧大連 116033）

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中強調指出：“實施素質教育，應以培養學生的創新精神的實踐能力為重點。”本文通過中學體育教育中創新精神培養方面的理論探討，提出我們必須在中學體育教學中實施必要的改革才能滿足“創新精神培養”的要求。

體育教學 創新精神 思維方式

前言

創信精神是一個民族的靈魂。培養學生的創新精神，是推行素質教育的重點。如何在體育教學中培養學生的創新精神是擺在每一位體育教育工作者面前的一個嶄新的課題。研究對象與方法

一、研究對象

本文以男女初中生為研究對象。這些學生的年齡大多在13歲—18歲之間，正處在青春期。生長發育尚未完全成熟，思想意識、個性心里等特征可塑性強。

二、研究方法

文獻資料法是本文所采用的研究方法。材料主要來源《體育教學》、《中國學校體育》、《體育與科學》、《教改探索》等文獻刊物，對有關內容加以歸納、概括、總結。

三、創新精神對人才成長的作用

創新精神、創新意識、創新能力是構成創新素質的三個重要方面，創新精神是核心，它是創新教育的靈魂。所謂創新精神，即敢于創新和樂于創新的精神，敢于懷疑和勇于的精神，它應具有良好的思維品質和頑強的創造意識。

四、體育教學中要培養學生的創新精神

1.要具有創信精神，體育教師要做創新型教師

創新型體育教師，一定要有正確的思想觀念。只有樹立正確的體育教學觀、人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，擺脫應試教育的束縛，才能發現和發揮學生心中蘊含的豐富的創造潛能。二是有合理的知識結構和能力結構，要熟練的掌握幾門體育教學中的創新絕活。三是要有科學的方法。從培養學生的創新意識、創信精神到訓練學生的創新能力，都要自覺地遵守客觀規律。四是要有良好的心理品質和創新情感。教師不僅要興趣廣泛，自信樂觀，意志堅強，而且要尊重學生，寄希望與學生，鼓勵學生超越自己，這正是教師創新情感的價值真諦。

2.體育教學中創信精神的培養途徑

（1）創造思維的培養

培養學生的創造思維是開發人潛能的需要。創信精神的核心是培養學生的創造思維。

（2）培養想象力

想象力是思維活動中最見活力的一個方面，要培養學生的創造思維，離開想象不可能取得成效。培養學生想象力方面，要采取一下幾種形式：

一是準確優良的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象。如技巧中“魚躍滾翻”教學，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支持作退讓滾動進腰束”的形象語言描述，同時在做優美的動作師范，通過直觀觀察和語言啟發，使學生初步感知動作表象，了解動作程序結構，明確動作的時間于空間的關系，建立理念與實踐的聯系。由于直觀感知、記憶頭腦中儲存有多種表象。

二是運用原型啟發，誘發思考，促進學生想象。原型啟發是指從事物的相似和類比中看到或發現解決問題的途徑。人類的科學技術，歷史證明：應用原型啟發解決，是引導創造發明的主要思維方式。比如在教標槍出手動作時的身體姿勢，可比作一張拉弦待發的弓，說明滿弓的道理。教師把一根竹片比作身體，在另一端放一小石子，將竹片彎成滿弓。然后放開有石子的一端。這是小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而且在不超過竹片彈力的情況下，竹片彎的越大，彈力越大，小石子飛得越遠。深入淺出的激發學生的創新欲望，逐步培養想象能力。

（3）培養逆向思維能力

逆向思維是創新思維的重要組成部分。逆向思維就是常規思維的反向思維。而一般正常的體育教學規律是正確地示范和講解，引導學生觀察學生有迫切解謎的心理，更能激活學生的興趣和積極的思維。比如教“前滾翻”時，教師用方木塊滾動實驗，當然不會滾動，抓住這個時機，啟發學生仔細觀察與思考，學生不難想到圓球圓形物體容易滾動，悟出了前滾翻正確的動作原理，從反向思維中發現解決問題的捷徑，促進逆向思維能力的發展。

（4）自信心的培養

主要運用“成功教育”的思維培養學生的自信心。例如在縱箱分腿騰躍教學中，有的同學由于害怕，不能完成練習，對于這些學生，教師除了推一步講解、示范，教會他們掌握正確的技術要領，還要改進教學方法，適當降低箱的高度或縮短踏跳板和箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習鼓勵他們通過自己的努力，一定會取得成功。

3.教學技巧的運用

（1）準備活動和整理運動的創新

準備活動學生可以一個人編一套熱身操，整理運動也按上述方法進行，這樣讓學生成為課堂的主人，學生在課外就會認真去準備，在課堂內學生為了展示自己的才華就會全家身心的投入進去，準備活動達到了熱身的目的，整理運動也起到放松的作用，教學效果也大大地提高了。

（2）課堂中讓學生創新

課堂上學生完成本課堂的學習內容后，利用課堂上的知識進行創新。如根據武術基本動作，讓學生給自己創編一套武術套路；學習體操后，自編自創體操組合動作；學習籃球技術后自編自創過人、投籃、兩個或多個人配合等等。學生為了顯示自己的能力，就會認真創編。這樣充分利用學生的創造能力和表現欲望，調動了學生的學習熱情。

（3）自制教具是對學生創新精神培養的又一重要方法。

自制教具。一是彌補了器材的不足，更重要的是培養了學生的動手和動腦的能力，學生為了使自己的器材比其他人做的好，就會全身心地投入進去，課上還會倍加珍惜器材，利用器材進行體育鍛煉。如武術課可以自制武術棍，跨欄跑自制欄架，自制輕器械如自制啞鈴，繩棒圈等。

總之，創新就是發展，它是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個國家，一個民族，如果缺乏創新精神和創新能力，就不會有科技的進步與創新，也就不能獲得持續穩定發展，就失去了生機和希望。中華民族要屹立在世界民族之林必須復興民族創新精神。

［1］《體育教學》、《中國學校體育》、《體育與科學》、《教改探索》