上城歸來話管理

李坤

（大連市知行中學 遼寧大連 116033）

上城歸來話管理

李坤

（大連市知行中學 遼寧大連 116033）

作為一名校長，怎樣做管理？首先應有一個宏觀的學校管理理念，有一套科學的教師管理辦法，有科學、完善的學生管理制度，有一套質量管理體系。

學校管理 學生 教師 民主 快樂

初冬大連的枝杈上還掛著頑強的與疾風抗衡的梧桐葉片，而遠在千里的上城卻依舊綠茵似水，走在西子湖畔，暖陽和著清風吹拂而來的是一份溫暖的記憶，雖已隔月余，而上城之行留存于心海的激蕩起教育智慧的浪花。于上城，耳畔響徹的是專家們的智慧之音，眼中呈現的是上城區美麗知名的校園；論壇上碰撞的是名師、名校長們的真知灼見；白沙堤雖非春日卻依舊展現了江南的溫婉與魅力。這樣的上城之行，讓我驚喜，也讓我深思，作為一名校長，怎樣做管理？

一、學校管理——凸顯品牌，追求共同價值

共同價值觀是組織成員或群體成員分享著同一價值觀念，為組織成員所接受是維系組織生存發展的精神支柱。松下電器以“工業報國，光明正大，團結一致，奮發向上，禮貌謙讓，適應形勢，感恩報德”為精神，創造了松下電器享譽全球的神話，這是企業的共同價值。而“教育就是教人做人的活動”，在學校是教人求真，學做真人的地方，管理者、教師、學生所共同認定的價值便是學校的精神，是學校得以發展，凸顯特色的基石。“知之真切篤行處即是行，行之明覺靜察處即是知”，知行合一作為一種精神，不僅體現在我校的校名，更體現在教師與學生的行動。教師將教育理念與職業設想、人生構想結合我校的校情、學情實踐于課堂教學中，學生將課堂教學內容與生活實踐、人生規劃相互依托，儒家文化中的“仁義禮智信”借助于校園的文化建設與管理滲透于校園的每個角落。對于一所學校而言，我們很年輕，我們與老師、學生一起成長，用我們的經歷磨練成一種品牌，將學校的共同價值作為一種精神傳承出知行的品牌特色。

二、教師管理——積淀內涵，教學更有智慧

黑格爾曾說“每一個人，就是一個世界”。教師是學校的世界，許多個充滿個性和特點的小世界構成了學校這個大舞臺。管理就是讓這些小世界都綻放屬于自己的光芒，無數個光芒就有了照亮世界的能力。在教師的管理方面，我一直認為，學校的成長源于教師的成長，教師的成長源于教學實踐更源于汲取與積淀。我鼓勵教師走出去，邁出一步看到的一節課，而收獲的可能是一種理念。而相比于積淀而言，內化則使教學更有智慧。教師們的實踐源于校本研修，繆華良老師的“為了更智慧的教”，讓我更清醒的懂得如何校本研修。首先校本研修應以實踐知識的生成和教師的學科素養的提升為重點，在上課——研討——修改——再上課——再研討的模式下，讓教師通過實踐內化教育行為，讓一個人的優點變成全組甚至學校的教學特點。其次形成教師間的對話、合作、反思、共享。思想的碰撞能激起躍進的火花，校本研修其實就是教師間對話、合作、反思、分享的過程，教師們在同一主題的研討中，有個性的教、合作的教讓好的教學方法成為一種模式，共同成長為個人成長不僅提供了空間也提供了捷徑。再次，競合文化，為教師成長提供助力。“三餐模式”——在競爭中合作，在合作中競爭，這些本次學習中舶來的智慧，將讓知行明日的課堂在競爭與合作中異彩紛呈。

三、學生管理——解放學生，學習更加快樂

成長快樂，快樂成長。在教學中釋放學生，才能讓成長成為一種快樂。“知識的超市，生命的狂歡”這是高效課堂的精髓所在。知識的增益是教學，生命的完善是教育，從生命完善高度進行知識的教學才是高效課堂教學。但這里的知識教學不是教師按照規定的速度與容量配給學生，而是把所有的知識陳列出來讓學生按需所取，而取的過程恰恰是提高學生生命質量的過程。學生享受獨自思考的快樂，享受同伴競爭合作之樂，享受曲徑通幽之樂，享受群雄逐鹿之樂，享受舌戰群儒之樂。我校一直以小組合作作為學生學習的平臺，學生在分層教學中享受菜單式教學的快樂。每個生命都值得尊重，教學不是千篇一律，張揚學生的個性，在這些經歷中，我們聽到了孩子們生命拔節的聲音，聽到他們生命狂歡的韻律。

四、質量管理——發展性評價，能力全面提升

“多一把尺子評價學生，就會多一些好學生；多一把尺子評價教師，就會多一些好老師；多一把尺子評價學校，就會多一些好學校”，這是中國教育發展性評價專家趙希斌教授的至理名言。在注重全面發展的基礎上，更加注重個性的發展，其出發點是不過分注意原有什么，而注重改變了什么、發展了什么以及發展幅度的大小。在素質教育的今天，規范化的評價固然重要，但注重個性的發展性評價更為重要。每顆星都很閃亮，你沒看到他在閃光并不是他不亮，而是你站得太遠。在學校的管理中，我爭取記住每個學生的名字，了解他們的特點，每次測驗結束，教師和學生們會坐下來細細地制定下次的目標，只要今天的你比昨天優秀，即是今天你仍不是最閃亮的星，你也是成功者。運動會孩子們是運動健兒，只要你敢拼搏即使你不是冠軍，你也是人生的金牌獲得者；藝術節孩子們是知行的最美聲音，即使忘詞、跑調只要你敢于展示自己，你就是最美的聲音；科技節孩子們是小小發明家，即使你的發明不能在區里嶄露頭角，但只要你敢想，只要你敢做，你就是人生的小小發明家。多樣的評價給了學生更多的自信，剛畢業的14屆學生，入學時他們可能不是最優秀的，但因為我們看到他們的亮點，因為我們等待他們成長，所以全校的80%都升入的高中，指標完成率達到103.57%，他們不但在考試的競技場戰勝的對手，更在人生的競技場戰勝了自我，他們是我們最可愛的孩子。

很喜歡這樣一句話“一個人走路，走得快卻不一定遠，一群人走路，走得慢但卻走的遠”，學校教育正是一群人走路的過程，而作為教育管理者的我，不是領路人，而是大家路上的同行者。此次上城之行讓視界得以敞亮，讓靈魂得以飛躍，讓智慧得以生成，它喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，它使活著的意義變得無比寬廣、深厚與美麗！在飄雪的朔方，為心靈開啟春日之旅。