農村中小學單親家庭學生的心理異常矯正策略

郭雅芳

（長春汽車經濟技術開發區長沈路學校 吉林長春 130103）

農村中小學單親家庭學生的心理異常矯正策略

郭雅芳

（長春汽車經濟技術開發區長沈路學校 吉林長春 130103）

單親家庭子女的心理健康教育問題就擺在了我們面前，經過調查發現單親家庭學生的異常心理及行為主要表現為：封閉自我心胸狹窄，我行我素目中無人，任性，喜歡攀比，缺乏自信心，情緒不穩定，心理壓力大。不少學生的人生觀、價值觀發生偏差，生活沒有目標，盲目自大。

心理健康 單親子女 愛心 和諧

我校是一所農村學校，屬長春管轄范圍內的農村學校，外來務工人員比較多。家長們都是新時代的年輕人，思想已不在守舊，對婚姻觀、愛情觀也接受了時代的新聲。在離婚率較高的今天，我校的單親家庭子女也不在少數。

因此，單親家庭子女的心理健康教育問題就擺在了我們面前，經過調查發現單親家庭學生的異常心理及行為主要表現為：封閉自我心胸狹窄，我行我素目中無人，任性，喜歡攀比，缺乏自信心，情緒不穩定，心理壓力大。不少學生的人生觀、價值觀發生偏差，生活沒有目標，盲目自大。鑒于種種表現我校提出了“行之有效、符合實際”的農村中小學單親家庭學生的心理異常矯正策略：

一、學校——創設一個良好的教育氛圍

蘇霍姆林斯說：“一個好的教師是意味著什么呢？這首先意味著，他是這樣一個人：他愛兒童。”特殊家庭學生于心靈受到了創傷，自小就要承受比別的孩子更多的痛苦，更早地體會到了人間的悲歡離合、甜酸苦辣。他們強烈的自尊心下有的是一顆自卑的心，他們堅強的外表藏著一顆脆弱的靈魂。因為受過了傷害，他們會很警惕身邊的人，不容易與人相處。這樣的小孩子性格倔強、離群、逆反心理強、愛搞小破壞引起別人的注意。作為老師，對待這樣的學生要投入自己更多的關懷與幫助。若要點燃別人，自己就應是一團火，若要感動別人，自己應先捧出一顆溫暖的心。要用細微的春雨去滋潤干枯的心田，用源遠流長的愛去感化這些學生，使他們在青春的花季揚帆起航。因此，對特殊家庭的學生就要有一顆愛心，對這樣的孩子你有了真正的愛心，你的教育就會取得成效。

由于特殊家庭學生可能在學習或其他方面不如別人，產生消極意識，和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的“注視”。其實，這正是他們內心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護意識強的表現；是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現；是他們內心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。對特殊家庭學生要多關心、嚴要求、不偏心；要動之以情，曉之以理，才能導之以行。人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”在下課后我們每個老師都會有所發現：有一個平時學習不太好的學生在上課時回答對了一個問題，得到了老師從來沒有的表揚，這個學生會在這一天甚者好久都會認真的表現出自己最美好的一面，學習認真了，課堂能積極回答問題了等等，這都是一句不經意的表揚的影響。所以，作為老師平時少一些冷漠和排斥，多給學生一些微笑和鼓勵，多看到一些學生的優點并常常說一些 “真不錯”“好樣的”等等夸獎的話。這對于老師是舉手之勞，可對那些備受冷落的特殊家庭學生，卻是能夠潤澤萬物的和風細雨，可以搖曳心靈的脈脈溫情。

二、家長配合，齊心協力

必須將對學生的關心和教育同對家長的教育和勸說結合起來。

農村的家長大多數只關心學生的學習，從不關心學生的心理健康教育，學生一旦做錯了事就埋怨老師教育的不到位。因此，只對單親家庭的學生進行關心和教育是不夠的，還必須同時伴之對家長的說服和教育。因為放學后，不良的家庭環境對于學校教育具有抵制作用，會產生負效應。只有對家長動之以情、曉之以理，耐心說服和教育，才能達到使孩子的生存主要環境向良性方向發展。這項工作對于單親家庭的學生意義重大。

在一次班會上，有一位同學這樣說：他的爸爸每天都要打麻將，中午回家吃飯沒有飯，家長就給了他一點錢讓他自己解決，他買了一袋方便面吃了，走時家長還在打麻將。還有一個孩子把班級的玻璃打碎了，家長也沒有進行教育，只是簡單的說下次別這樣了，就算了。沒有問為什么，也不去關心孩子在學校的表現。這樣的父母，無論我們如何努力去教育孩子，改正孩子的不良行為，孩子能聽我們的話嗎？能有效果嗎？所以教育孩子不僅要老師動，家長也要好好配合。

我校多次開展了家長會并發了《致家長的一封信》，而且經常與家長電話溝通，在老師的努力下，家長開始重視和睦家庭的建立。作為父母應該非常精心地營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環境。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創造出來的每一個生活細節，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，培養孩子樹立平等、契約、寬容、創新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。為了共同的目標，我們必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。

亨利海涅說過一句話：“每一個人就是一個世界，這個世界隨他而生，隨他而滅。每一塊墓碑下面躺著一部整個世界的歷史。” 單親家庭也是社會的一個細胞，單親孩子也是我們燦爛的未來。讓我們珍惜每一個學生，讓每一個世界精彩紛呈。