初中英語家庭作業設計的探索

范晶晶

（寧夏銀川市金鳳區銀川外國語實驗學校 寧夏銀川 750001）

初中英語家庭作業設計的探索

范晶晶

（寧夏銀川市金鳳區銀川外國語實驗學校 寧夏銀川 750001）

在初中英語學習中教師都會給學生布置一些作業。而作業的布置就給初中英語教師的教學素質提出了較高的要求。初中英語作業設計是提高英語課堂教學質量和及時發現課堂教學問題，并及時改正的重要措施。但是現階段由于很多教師受到傳統思想教學模式的影響，其英語作業設計方式過于單一，內容乏味，學生完成作業的積極性不高，對學生英語能力的培養有時還會產生的阻礙作用。因此，分析好初中英語家庭作業設計和評價問題就顯得十分重要了。本文主要分析了英語家庭作業設計和評價存在的問題，并提出了相應的解決對策，希望對同行有所助益。

初中英語 家庭作業 設計評價問題 解決對策

隨著社會不斷發展，我國的教育事業取得快速的發展。最近幾年，隨著新課程教育理念的實施，初中義務階段的英語教學發生了翻天覆地的轉變，一些全新的教學方法和教育理念逐漸應用到課堂教學中。初中英語家庭作業是對課堂教學內容的一種補充和反饋，學生可以通過英語家庭作業，將課堂上所學的英語知識，通過自己的思考和分析，解決實際問題，完成英語家庭作業的過程，其實就是培養學生思維能力和學習習慣的過程。但是長期以來，由于英語考試的多數都是以書面為主，其作業形式和評價形式都比較單一，因此，研究初中英語家庭作業的問題，并及時找到解決對策就顯得十分重要了。

一、初中英語家庭作業設計過程中存在的問題分析

1.英語家庭作業形式比較單一

現階段，初中英語教師對新課程的認識不是深刻，家庭作業在設計過程中主要以書面作業為主，每次課下會布置大量的家庭作業，而不注重作業的質量，對降低學生負擔產生了嚴重的影響。現階段，初中英語家庭作業十分的單一，主要由選擇題、作文、翻譯和閱讀理解等幾個部分組成，很多學生都表示，做這些家庭作業十分的枯燥，一成不變，逐漸的學生的學習興趣被壓抑。教師在批閱這些作業時多數都是應付了事，一個“對勾”，一個“閱”字就結束，學生在看到他們的辛勞被這樣對待后，逐漸會產生消極的情緒，并且學生在做這些家庭作業時，收獲并沒有躲到，這些因素的存在都會對整個教學產生不利影響。

2.家庭作業量十分大

新課程改革中一再要求教師要降低學生的課業負擔，不要為學生布置過量的家庭作業，但是實際情況上初中階段的學生壓力依然很大，尤其是在家庭作業方面。教師傳統的題海戰術提升學生成績的思想一直不能摒棄。在設計家庭作業時，只重數量不注重質量，初中生經常需要熬夜完成作業，這對于學生的身體健康和學生英語學習積極性的提升有很大的影響。

3.家庭作業難度設計同質化現象嚴重

現階段，初中英語家庭作業在設計過程中難度同質化現象十分嚴重，并沒有按照學生的實際情況對作業難度進行科學劃分，這種情況就不直接導致了學習程度好的學生不能及時提升，學生程度較差的學生因為難度較大不愿意完成，這兩方面都會直接或者間接影響學生的積極性。

二、初中家庭作業設計存在問題的對策分析

1.根據學生實際實際學習能力，分層次布置作業

一個班級的學生之間學習能力存在的巨大的差異性。而作為一名優秀的初中英語教師，應該正視學生之間的差異，深入了解學生，然后根據班級不同層次的實際情況，合理的布置家庭作業，科學的進行分層。例如，從詞匯學習分析，對于班級學生能力較弱的學生來說，認識新詞匯和記憶這詞匯規律并不是很容易，這時候這些學生的家庭作業可以是抄寫單詞，跟著磁帶朗讀單詞等容易操作的家庭作業。而對于學習成績較好的學生來說，就可以布置一些詞匯在詞語中具體應用以及相近詞匯的辨別等難度較大的家庭作業，讓他們能夠掌握更高層次的語言綜合運用能力，進一步提升他們的英語水平。

2.精心設計家庭作業內容，降低學生課業負擔

在以往初中教師設計家庭作業時，都是在不同的學習材料中選取大段大段的內容設計成家庭作業，其內容的難易缺乏必要的篩選，無法真正做到循序漸進的進行，從而嚴重影響到學生家庭作業完成質量。這就要求教師精心選擇教學內容。家庭作業應該做到精致而不是靠數量，這樣才能夠真正提高學生的學習效率和學習積極性，同時，還能夠徹底解決學生的課業負擔。一個年級的英語教師在設計家庭作業時，應該聯合起來，聚在一起共同討論和分析，做到精講、精煉。在每一次備課和作業設置過程中都要集中集體的智慧，設計好每一個單元的練習作業，保證層次分明，這樣才是提升初中英語作業質量的有效措施。

3.豐富家庭作業形式，不斷提升學生的學習興趣

初中階段的學生對新鮮事物的好奇心是十分強的，而每一個學生在學習過程中的興趣點都是不同的。比如有的學生對于教師口語表示的內容記憶就比較深刻，而有的學生對于黑板上的內容印象更加深刻，還有的學生需要結合圖像、動畫才能加深印象。因此，作為一名優秀的中英語教師，要充分挖掘每一位學生的興趣點所在，利用學生的優勢，提高學生的學習積極性和興趣。例如在講解顏色“Colour”這個單詞時，教師在設計家庭作業時，可以給學生提供一些有關顏色的短語，然后讓學生選擇根據短語寫一篇小短文，或者創作一幅畫，或者用一首歌曲的情感進行表達，這樣的家庭作業既能夠照顧到學生不同的興趣點，又能不斷豐富家庭作業的形式，能夠切實提升學生的學習興趣。

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［2］董廣坤. 談高級技工學生對英語作業的態度——一項基于作業統計的研究［J］.現代企業教育.2011（09）

［3］房春燕. 巧設計，讓英語作業“活”起來［J］.小學教學參考.2010（21）

［4］殷學亮. 讓英語作業成為一道靚麗的風景線［J］.新課程（小學版）.2010（04）

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