新時期藝術類高校師德現狀及其對策研究

呼靖

（天津美術學院 天津市河北區 300000）

新時期藝術類高校師德現狀及其對策研究

呼靖

（天津美術學院 天津市河北區 300000）

本文從藝術類高校教師的自身特點出發，分析目前藝術類高校教師師德方面存在的主要問題并針對存在問題提出了改進策略。

藝術類高校教師 師德 途徑分析

一、現階段藝術類高校師德建設中存在的問題

1.育人意識淡化

教師的職責不僅是向學生傳授專業知識，還要善于對學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀的陶冶和教育。由于藝術類高校教師的個性及其專業特點，一些專業教師平時只是完成簡單的授課任務，為人師表意識淡薄，缺乏師德修養，沒有意識到教書育人是一個良性循環的系統，只做到教書，沒做到育人。

2.表率作用欠缺

在教學過程中，教師高尚的品德和品行有強大的示范作用，這就要求教師具有高尚的精神境界和道德品質。然而，時下有些藝術類專業教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，重言行，輕身教，缺乏完善的師德修養和精神風貌。有些甚至嚴重背離教師的職業道德規范，不僅不能起表率作用，反而嚴重影響了學生的成長，造成了一定的不良影響。

3.敬業精神不強

在市場經濟負面效應的影響下，有些藝術類高校教師過分看重個人利益，不再把教師職業看作是一項教書育人的事業，而僅僅看作是一種謀生的手段。不少中青年教師較為重視業務學習、學術成果和能力的提高，輕視思想素質的提高和職業道德的培養。有些教師在工作上無心鉆研本職業務，教案缺乏新東西，教學方法單調，課堂氣氛沉悶。科研上缺乏科學嚴謹的態度，思想浮躁，急功近利。甚至個別教師物欲膨脹，以教謀私，業余時間經商辦廠，嚴重損害了教師的形象。

4.創新精神不足

新時期下高等教育樹立新型的教育觀念，其主要內涵就是教師在教學中注意培養學生的創新精神和實踐能力，轉變過去單純以學習成績評價學生的做法，使學生能夠適應經濟社會發展的需求。教師自身也必須不斷鉆研業務、具備開拓精神，只有這樣，才能勝任新時期的教育工作。在藝術類高校中，還有相當一部分教師對鼓勵、指導學生創造性思維與活動方面還存在很大欠缺，缺乏培養創造性、開拓性、實踐性人才的意識，不關心教育動態，老化現象日益嚴重。

二、藝術類高校教師師德建設的重點與途徑分析

1.加強藝術類高校教師自身的思想政治學習

教師這一崇高而神圣的職業，決定了他們必須用高尚的人格塑造他人的靈魂，而支撐這種高尚道德情操的強大力量就是全心全意為人民服務，為社會主義現代化服務、為構建和諧社會服務的崇高理想和堅定信念。只有具備這種理想和信念的教師，才能真正將培養良好的師德變為自覺的行動。因此，要教育引導藝術類高校教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強教師自身的思想政治學習，培養崇高的理想和堅定的信念，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

2.建立健全師德建設的有效機制

（1）領導重視，做好師德建設的組織保證

作為新時代的藝術類高校，高校領導要十分重視師德建設，統一領導，成立相應的領導小組，建立相應的領導責任制，把師德建設納入各級領導干部的目標管理體系，設定專門機構對師德建設工作進行管理，組織全體教師對師德建設進行學習研討，定期進行調研，及時解決師德中出現的新情況、新問題，并對制度的實施情況進行有效的監督、檢查和考核。

（2）重視培訓工作，全面提高師德水平

利用網絡、講座、研討、座談會等各種形式培訓，定期對藝術類高校教師進行思想政治教育和職業道德教育。同時，切實加強中青年教師尤其是新上崗教師的培訓，通過培訓使他們樹立崇高的教師道德。此外，大力倡導新老教師“傳、幫、帶”活動，使中青年教師從老教師身上學到精湛的技能和科研經驗，樹立培養創新型、實踐型人才的意識，從而增強他們的師德理念及教書育人的能力。

（3）加大師德的宣傳力度，建立常規宣傳機制

作為藝術類高校，要充分利用校報、廣播、網絡、宣傳欄以及各種文化活動大力宣傳在師德建設中涌現出來的先進典型，通過表彰先進典型、舉辦師德演講報告會和師德建設先進經驗交流會等形式多樣的活動，大力弘揚尊師重教、教書育人的道德風尚，使建設良好的師德成為每個教師的自覺行動。同時，制定明確的師德建設宣傳機制，把師德建設的宣傳工作作為常規性工作貫穿到學校的各項工作之中，做到常抓不懈，鼓勵營造人人重師德、個個講師德的良好輿論氣氛。

（4）建立和完善考核機制

把師德評價作為教育教學工作考核的重要內容，將藝術類高校專業教師的職業道德狀況、教學態度與育人效果等納入年度考核、晉級晉職、評先評優等方面考核的重要條件。對違反師德要求的教師要進行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重并造成嚴重影響的要實行下崗或轉崗，并在職稱評定工作中，實行“師德一票否絕制”。對于那些在工作上兢兢業業、為教育事業做出突出貢獻的教師，不僅要在精神上給予鼓勵，而且要在物質上給予鼓勵，在職稱評定等評先評優工作中予以政策上的傾斜。

（5）健全師德建設評估體系

制定合理的師德建設評估體系，將師德內容標準量化為工作責任心、教學態度、為人師表、育人情況等，通過學生測評和師德建設工作管理小組評議，結合自評來評價教師的職業道德。認真聽取學生對教師的評價意見，對暴漏出來的問題，進行針對性的實地調查研究，并建立教師的師德檔案，記錄教師職業道德方面的成績和問題，并將其作為年終考評和晉職晉級的依據，使教師不斷加深對師德建設重要性的認識。

（6）建立和完善監督機制

充分發揮藝術類高校紀檢監督部門的作用，建立學校、教師、學生、社會四位一體的監督體系，對有違師德行為的要及時予以舉報和糾正，使高校師德建設處在學校與社會的共同監督之下。同時，將師德建設與依法治校緊密結合起來，建立師德建設的長效機制，嚴格用《教師法》、《中國高等學校教育法》和《高等教師職業道德規范》來規范和約束教師的言行，使師德建設走向法制化、制度化的軌道。

三、結語

綜上所述，積極有效地加強藝術類高校教師師德建設，是關系到提高全民族素質，培養社會主義接班人的系統工程，需要高校全體師生乃至全社會的共同努力和參與，要立足長遠，持之以恒，把思想建設與制度建設結合起來、把自律與他律結合起來，師德建設才能夠真正落到實處。

［1］張紅專.《 加強師德建設的系統思考》 ［J］. 湖南社會科學，2008，（4）.

［2］劉柏清 《高校師德師風建設的途徑分析》，黑龍江調教研究，2009，（2）.

［3］李曉晴. 《加強高校教師師德建設》［N］. 光明日報，2013-01-01.

呼靖（1980-），女，天津人，天津美術學院 教育學碩士學位。