對解讀《自媒體時代的中國對外傳播策略》

摘 要：通過對《自媒體時代的中國對外傳播策略》的深入學習，對此篇論文進行解讀，同時提出對于廣播電視理論前沿課程的感想。

隨著網絡的發展，新的傳播方式改變著人們參與信息生活的模式。自媒體傳播改變了傳統媒體自傳者到受眾的傳播模式，開始向“互播”模式轉變。這種傳播模式的核心是普通民眾對信息的自主提供與分享。

正是在此傳播環境中，受到新聞理念、意識形態和國際利益的影響，國際傳統媒體涉華報道出現了丑化、歪曲甚至妖魔化傾向。當前，國際傳播中中國話語權掌控格局失衡，這種局面導致中國在國際輿論環境中時常陷入被動和僵局。相德寶老師的文章正是研究如何在自媒體時代引導涉華輿情。

1 解讀

選擇相德寶的《自媒體時代的中國對外傳播策略》文章，首先是其結構完整，條理清晰，主次明確。整篇文章在結構框架上很完整，先由引言中解釋什么為自媒體，為什么要研究自媒體呈現的中國國家形象，與傳統媒體相比，自媒體對中國國家形象的呈現有何異同，面對自媒體時代的來臨，中國對外傳播有何良策。

引言中提到的研究問題也是由淺入深，從表現研究到究其根本，最后提出解決方案的，文章的框架是有邏輯性的。

其次，文章是在大量抽樣數據基礎上做出分析，而且是由國外10種自媒體方式中抽取了至少340條信息，其角度和數據分析是比較客觀的，具有說服力和較高的可信度。

理論是由數據和實例支撐的，相德寶老師的文章正是基于大量的數據和客觀的角度來探討所研究的問題。在第二部分“研究設計”中，相德寶老師選用了較為普遍和客觀的分析法：內容分析法，來考察自媒體對中國國家形象的呈現。

再次，在Web3.0時期誕生的以博客為趨勢的自媒體時代，自媒體的優劣勢及其影響是值得研究和探討的。

文章第三部分是在第二部分“研究設計”的基礎上探究出自媒體的優劣勢及其影響。這一部分，作者依舊遵循由淺入深的探討方式，從表象的國際自媒體涉華輿論是以轉載為主，并非原創為主，到探究其表象背后的實質是英美發達國家壟斷自媒體信息流，通過傳統主流媒體設置自媒體議程。加之，中國外宣媒體引用率不高，國際傳播能力亟待加強，導致了發達國家受眾形塑國際自媒體涉華輿論，而傳統媒體從業人員成為自媒體時代的輿論領袖。

最后，作者針對研究結果嘗試著提出了一些策略，即第四部分“自媒體時代中國的對外傳播策略”。

在對10種自媒體內容分析的基礎上，提出四條策略：一是加強國際一流媒體建設，二是加強自媒體建設，三是社交媒體一代是自媒體時代涉華輿論引導的重要依托，四是開展自媒體外交。

2 感想

在人人都是記者，人人都是新聞的創造者“全民DIY”的自媒體時代背景下，對于我們所轉載傳播的新聞事件更該富有責任心，而不是對于所看到的信息不加篩選和證實就隨意傳播，對所傳播的信息毫不負責。

若是沒有相關媒體跟蹤報道加以證實，依據當時網絡瘋傳的速度，中國形象只會更加被抹黑。

我們是在網絡社交媒體環境中成長起來的一代人，應該主動承擔起網絡傳播的責任，對網絡傳播的信息也更加負責，利用起網絡來呈現我們國家形象，而不是不假思索地轉發，只為獲得點擊率和更多的“贊”，導致我們的下一代受外媒的片面傳播妖魔化和黑化來了解我們自己的國家。

在廣播電視學理論與前沿的課堂上，筆者鍛煉了自己當眾發言的能力，與大家分享了自己覺得不錯的文章。同時，在找尋文章的過程中，通過閱讀不同老師、前輩的文章，不同的思想，獲得了更多的新知識，新的論點，新的解讀事物的角度。

3 結論

這個課堂通過學生自尋文章，自解文章，自講文章，老師點評的方式，使學生能夠找尋到并接受更多的新思維形態、新的文化觀念和新的信息獲取方式。從而加深了學生的文化基礎，廣泛的知識鏈接，這正是在面對21世紀我國傳媒業的巨變時，作為廣播電視人員應具有的能力。在這些理論的基礎上，更能夠運用到實踐中去。

但是，給的范圍越廣泛，越難把握范圍，不少學生在選擇文章時，文章主題有點跑題了。再者，通過這種方式接觸到更多新思維，并不是對所有人都是好的學習方式，只有在接觸多的思維方式下形成自己的思維才是最好的結果。

老師的正確引導在先，指導學生先辨別好的思維其次，接著學生自學自講教師評論的教學方式，最后學生形成自己正確的思維方式，這樣的教學順序或許更合適，也更能達到教學的目的。