加拿大西蒙弗雷澤大學廣播電視教學方法探識

摘 要：西蒙弗雷澤大學傳播學院作為加拿大獨具特色的學院，其廣播電視相關專業跨學科研究與批判性的教學模式，理論與實踐相結合的教學方法，實驗室、中心、學院研究、出版物等多方面的課外實踐方式，創新的傳播學合作項目，都給我國正在發展的廣播電視專業提供了借鑒與啟示。

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2015）17-0026-01

課題項目：本論文為河南省教育廳人文社科規劃項目“美國高校影視專業教學模式借鑒研究”【項目編號2014-gh-220】的階段性成果

作者簡介：周婷婷，河南大學新聞與傳播學院2013級廣播電視專業碩士，研究方向：廣播電視。

西蒙弗雷澤大學（Simon Fraser University，以下簡稱SFU）建校于1965年，它的傳播學院最開始是多學科研究學院的一個部分，設立于1973年，1994年正式改名為傳播學院。

通過對西蒙弗雷澤大學傳播學院官方網所提供的數據進行查閱，筆者發現傳播學院致力于為學生提供更多的學習手段和機會，從學士到碩士博士，有一套完整的傳播學培養計劃。它的研究生課程吸引了來自世界各地的媒體與文化碩士研究生和博士研究生，對科技、社會國際和全球傳播、應用傳播以及其他領域的關鍵性問題進行研究，主修和輔修課程都和其他專業課程進行了整合。

一、合理的課程設置

SFU的傳播學院具有合理的課程和專業設置，更注重理論評價與實踐運用相結合。傳播學院面向全世界招生，所以該學院認為傳播元素之間具有復雜性，會相互影響，學院著力讓學生探索、分析、理論評價這些傳播元素。它的本科教育是依據大學最高學術標準設置的，具有實用性和創新性。而它的研究生階段則注重研究文化政策與文化政治、廣播和電信監管政策和實踐、媒體與文化研究、國際交流和跨文化交際等批判性課題。

廣播電視相關專業實踐性較強，在理論學習的同時也要同時兼顧社會實踐。SFU新聞專業的本科生課程要求學生在歷史方面有深入的學習，掌握應對實踐中出現的困難和矛盾的解決方法，深刻認識主要理論學者的著作，熟悉每個學科的當代文化和當代各種媒體的應用。在一學年的學習中，要進行理論和專業兩個領域的學習。理論課程包括法律和道德、傳媒理論和批判、媒體和政治、研究方法和媒體組織等。專業課程要求學生在印刷、電視、廣播以及新媒體等領域工作，在秋季學期快結束時，學生會被安排在主流媒體單位進行四個星期的沒有報酬的實習。

西蒙弗雷澤大學傳播學院注重專業課程設置的合理性，努力讓學生能夠在學習期間合理地、有邏輯性地進行學習，同時也注重讓學生將自己所學的知識應用于實踐當中，并從實踐中發現自身不足并加以改正。合理的課程設置與實踐有效地結合起來，保證學生在今后的工作中擁有更加扎實的理論基礎和清晰的邏輯思維。

二、跨學科的研究嘗試

SFU傳播學院率先進行跨學科的研究嘗試。學院的傳播專業涵蓋許多學科背景知識，對學生進行文化、技術、政策、發展、風險、媒體、政治經濟、出版物等應用領域的通識教育。使學生更多地了解許多領域傳媒知識的發展，也補充了其他學科的研究。

SFU的研究生教育注重媒介、技術和文化的跨學科研究，學生可以選擇一個或多個領域進行研究。新聞專業碩士則是新聞所有分支理論基礎和實踐經驗的結合，教導他們的是由理論專家和專業新聞記者組成的團隊。有媒介管理、醫療和科學報告、政治事件、組織溝通、商業報告以及報紙編輯等選修課程供研究生選擇。

SFU傳播學院還有很多以實踐為主的創新項目，該學院注重學科的動態性和創新性，它以其出色的課程贏得了國際聲譽，在研究與教學中注重最新的以及新興的跨學科方法的研究。該學院有許多具有創新性的學院研究、實驗室、CO-OP項目、中心以及出版物值得我們參考。 ①

三、發展借鑒

西蒙弗雷澤大學傳播學院以其跨學科的研究課程、批判的教學模式、理論與實踐相結合的教學方法，既保證了該學院的教育品質，培養學生具有職業倫理的專業精神，也與社會發展相適應，真正使學生學習到的內容與社會需求相銜接，同時培養出一批走在學科前沿的專家學者。SFU傳播學院的教學模式與教育方法值得我們研究與學習。

在課程設置方面，SFU傳播學院擁有合理的跨學科的課程、專業設置和寬進嚴出的考核方式。進入學校學習后，學生要修完規定的學分，同時要大量閱讀各類材料，完成相關的資格考試并撰寫論文，以及去相關領域進行實踐活動。國內高校也有進行跨學科研究的嘗試，可以在課程內容的廣度和深度上尋找平衡，要注重理論學習與實踐相結合，與現實社會的需要緊密結合在一起。

在實踐方式上，SFU傳播學院注重培養學生的批判精神以及獨立研究、分析、解決問題的能力。學院有許多的實驗室、中心、學院研究、合作項目、雜志書刊等研究場所，學生可以根據自身的研究興趣選擇研究方向和課題，并做出相應的研究成果，指導老師也會盡最大的努力為學生提供便利。對學生研究方面的鼓勵與支持，使得SFU傳播學院的學生擁有更多的創新性思維，學生面對問題時會主動思考與探究，而實踐性實習又讓學生把學習到的知識用于工作當中，使得對自己的職業前景有更清晰的認識。

最后，SFU傳播學院的教學方式與學生學習方法也值得我們借鑒。在教學方式上，老師在知識課上起到主導作用，注重講述基礎學科知識，而在研究課與閱讀課中，老師又起到引導的作用，注重學生自我閱讀和談論的能力，鼓勵學生對自己感興趣的課題進行研究，并提出自己的問題和心得，老師也會對他們的問題有針對性地提出指導意見。在學生的學習方法方面，本科的學生注重課前的預習工作，而研究生則注重每個專題材料的閱讀與思考。不同的教學方法與學習方式，使得SFU傳播學院擁有最具創造性與批判性的學生。

西蒙弗雷澤大學傳播學院教育教學模式只是廣播電視人才培養的一種模式，其中有許多有特色的、適應中國國情的方法值得高校學習，但并不能生搬硬套地將其全部照搬到國內高校的教育教學中，還應因地制宜地探索出適合本校廣播電視教育發展的新方向。

注釋：①以上資料均來源：http：//www.sfu.ca/.