對播音與主持藝術專業發展的思考

郭世俊

（南陽師范學院 新聞與傳播學院，河南 南陽 473061）

對播音與主持藝術專業發展的思考

郭世俊

（南陽師范學院 新聞與傳播學院，河南 南陽 473061）

本文通過分析播音主持專業的現狀，發現播音主持專業教學中存在的問題，根據這些問題，提出合理的專業改革思路。

播音主持專業；實踐教學；就業

一、播音主持藝術專業存在的問題

（一）實踐不能跟工作很好地接軌。播音與主持是一個實踐性很強的專業。每個開設有該專業的高校，都會開設小課，老師帶學生進行實踐練習。也經常會給學生布置實踐作業。但是，很多學生走向工作崗位后會發現在校實踐和實際工作差別很大，甚至不能適應工作需求。

（二）學生文化基礎薄弱。普通地方高校播音主持專業的學生，選擇播音主持藝術專業的原因大概可以分為兩種：第一種是興趣所致，完全出于對播音主持行業的熱愛；第二種學生是為了走高考捷徑。據了解，普通的地方高校，尤其是二本﹑三本院校，藝術類專業的文化課錄取分數線要比非藝術專業分數線低很多。一些考生臨考前進行專業沖刺學習，從而考取該專業。因此，地方高校播音主持藝術專業的學生文化課成績普遍較低。而在入校后，很多學生并不重視文化課的學習，導致了文化課基礎薄弱。我們都知道，主持人應該是一個雜家，不僅要有過硬的專業功底，還需要豐厚的文化底蘊，需要有采編播的能力。而文化基礎薄弱，會直接影響工作能力。

（三）教學設施、師資力量不足。實踐練習是播音主持專業很重要的一個環節。實踐環節離不開實踐設施和老師的指導。但是，現在很多地方高校該專業的教學設施和師資比較薄弱。隨著科技的快速發展，廣播電視行業發展迅速，而學校的設施不足，造成很多學生實踐機會少，工作以后不能快速適應工作環境。

二、播音主持專業改革途徑

（一）強化學生課余實踐。在傳統的教學中，一般是理論課程與專業小課相結合的模式。我們需要在這個基礎上加強實踐教學與學生的實踐練習。首先，學校多組織專業活動﹑專業技能比賽等，通過這些給學生提供實踐鍛煉的機會。另外，鼓勵學生參加行業舉辦的選拔活動，比如電臺﹑電視臺舉辦的主持人選拔活動。同時，大力支持學生參加齊越朗誦藝術節﹑“夏青杯”朗誦比賽﹑全國大學生朗誦大賽﹑全國“金話筒”主持人大賽等國家級﹑省級的各類專業競賽。學生通過參加各級﹑各類的專業技能大賽不僅可以鍛煉自己，而且通過大賽獲獎更能夠引起媒體的關注，甚至可以促成簽約就業。

我們發現在校實踐跟就業的工作實踐往往存在一定的差距。想讓學生盡可能地跟就業接軌，有效可行的辦法就是到行業去實習。這需要學校和行業共同配合，建立更多的實習基地，能夠滿足學生的實習需求。讓學生假期可以去行業實習，盡早地去熟悉行業工作情況，甚至參與其中。學生在各種實踐鍛煉中會發現自身的不足，老師再針對這些問題對學生予以指導。這對學生專業能力的提升以及就業的幫助作用是非常大的。

（二）重視學生文化素質培養。深厚的文化底蘊是一個成功的播音員主持人所應具備的素質。在重視專業技能培養的同時，一定不能忽視文化積累。首先，學校要多開展一些文學鑒賞類的課程，提升學生的文學素養，培養學生的綜合素質，有助于學生語言表現力的提高。老師給學生布置書目閱讀，督促學生認真閱讀并且做讀書筆記。在課堂上找時間進行閱讀心得交流。其次，鼓勵學生課下進行新聞稿件的寫作，電視﹑廣播節目的稿件寫作。新聞稿件寫作雖然有一些固有的模式，但是與文學素養也是密不可分的。采訪和寫作是能體現文學功底的。學習﹑閱讀與實踐結合不僅提升學生的文化素質，同時也鍛煉了專業技能。

（三）加強師資力量建設。要提高學生的實踐能力，首先教師也必須要有過硬的實踐水平。但是，從現在普通地方高校播音與主持藝術專業教師隊伍的構成來看，大多數老師是從學校畢業直接進入高校做老師，實踐能力比較薄弱。因此，教師需要注重并鍛煉自身的實踐能力。教師要去媒體單位實踐，經常參與業界的活動，體驗新媒體環境下新聞事業的發展現狀和需求，積累新聞傳播的工作經驗。把理論教學和實踐結合起來。另外，學校需要聘請校外兼職教師參與教學工作。校外兼職教師主要是將業內專家聘為客座教授或專業兼職教師。師資隊伍實踐水平的提升，必然會帶動學生實踐能力的增強。

總之，播音與主持藝術專業要以提升學生就業為立足點，轉變教學模式，強化校內實踐，盡力增加學生的課余實踐，強化專業實習管理，提升培養人才的質量，實現人才培養與行業人才需求的無縫對接。另外，學生考研是一條重要的提升就業渠道。在教學改革中，應該鼓勵學生考研深造。在努力提升學生就業的同時，教師也要主動向實踐方向轉型，跟業界接軌。

[1]吳勝.播音主持教學中廣播教學的發展與思考[J].今傳媒，2011(2).

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1007-0125(2015)08-0202-01

郭世俊（1988-），女，河南南陽人，南陽師范學院新聞與傳播學院，助教，碩士，研究方向：藝術學。