文字·文學·文化

江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學校 宗黎

文字·文學·文化

江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學校 宗黎

古詩是用精練的語言、最少的文字，展現出豐富畫面，令人展開豐富的想象；更是中華五千年的燦爛文化給予炎黃子孫的瑰寶。基于這樣的指導思想，也基于新課標的改革亮點：語文課程應為提高學生的道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用。

理解文字品味文學傳承文化

古詩是用精練的語言、最少的文字，展現出豐富畫面，令人展開豐富的想象；更是中華五千年的燦爛文化給予炎黃子孫的瑰寶。基于這樣的指導思想，也基于新課標的改革亮點：語文課程應為提高學生的道德品質（思想道德素質）和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族創造力和凝聚力，發揮積極的作用。為此，我走進賈島的名篇《尋隱者不遇》，開始了我與學生心靈間情愫的相契、智慧的碰撞……

一、理解文字，陟遐自邇

古詩教學必須關注文字，做到字字落實，幫助學生理解詩歌、闡釋詩歌。在《尋隱者不遇》一詩的教學中，除了要求學生將詩歌翻譯成現代白話文，更關注了孩子對詞句理解的準確性和語言表達的連貫性。

師：詩題中“尋”是什么意思？

生：尋找。

師：尋找誰？

生：隱者。

師：什么樣的人可以稱為隱者？

生：在我國古代，隱者就是隱士，多為讀書人，他們品行高潔，有才能。有的因為官場失意，有的因為厭惡世谷，他們選擇隱居山林，寄情山水。