網絡時代背景下高職學生思政教育方法探索

楊 靜王 偉

（1陜西郵電職業技術學院，陜西 咸陽 712000；2陜西工業職業技術學院，陜西 咸陽 712000）

網絡時代背景下高職學生思政教育方法探索

楊 靜1王 偉2

（1陜西郵電職業技術學院，陜西 咸陽 712000；2陜西工業職業技術學院，陜西 咸陽 712000）

在社會快速發展的今天，網絡在我國各個領域均得到了廣泛的普及、推廣和應用。特別是高職學生，他們已經成為網絡應用的主要群體，同時也衍生出一種新時代文化。在這種新時代文化形態下，高職學生的價值觀念、行為模式以及思維能力等均發生了巨大變化，進而影響了思想政治教育工作的開展。因此，對于高職學生思想政治教育在網絡新時代下的開展進行探究具有重要的意義。

網絡；高職學生；思政教育

一、網絡對教育環境的影響

目前，信息是當前我國社會發展的主題，同時信息多元化的趨勢不斷加劇，社會中充斥著這樣或者那樣的信息，加之社會開放度逐漸增加，所以高職學生的思維更具個性，思想穩定性也相對較弱，這大大增加了高校思想政治教育工作的難度。因此，高職院校的教師必須要從整體上把握他們教學所處的環境。與此同時，網絡也逐漸成為我國大眾傳播的主要媒體形式，越來越多的人開始以此為媒介來進行對外交流或者獲取信息。特別是隨著計算機技術和互聯網技術的發展，新教育方式的雛形也日臻完善，比如覆蓋全國的遠程網絡教育方式等，所以網絡也逐漸成為了高職學生開展思想道德素質教育的主陣地。在互聯網的應用下，信息擴展速度大幅度提升，同時地域性也不再受限，加之知識更新周期大大縮短，實效性日漸顯著，從而可以有效地培養學生的創新精神和實踐能力。另外，如果高職學生可以掌握網絡技術和信息技術的發展規律，那么就會更好地推動他們積極進行自主創業，而不再局限于學歷和文憑至上的學習認知。

二、高職學生思想呈現新的特點

當前我國高職院校的學生大都是獨生子女，他們從小享受父母以及祖父母的疼愛，沒有經歷過比較大的挫折，所以心智不是非常成熟，也無法正確面對生活中遇到的各種挫折和困難，思想層面上也完全沒有成熟，加之人生觀、價值觀和世界觀的“三觀”認知還沒有定型，比較容易情緒化，思想層次上也具有極大的波動性。由于高職學生的文化層次、網絡技術和計算機水平比較高，他們作為網絡社會的主力軍，直接關乎社會網絡文化的發展質量。另外，網絡本身的包容性和互動性也可以有效地挖掘高職學生的潛能，為他們的成長開拓新的領域。然而，正如硬幣有正反兩面一樣，網絡除了具有上述的積極作用外，也可能給學生的思想帶來不利的影響。網絡本身的特性注定其是大眾性的網絡文化，高職學生可以輕松便捷地從網絡中學到自己想要學習的知識，同時網絡所有的隱匿性和包容性也勢必會進一步擴張學生的影響力，使學生很容易被所看到的表面現象所迷惑。

三、思想政治教育新模式

正如上述所述，當前的高職學生所處的思想政治教育環境發生了重大的變化，同時高職學生也相應產生了一些新的特點和變化。在這樣的背景下，高職院校需要積極構建順應網絡時代特性的思想政治工作管理新框架，充分利用互聯網資源來探索一條合適的思想政治教育管理模式。

（1）加強網絡環境下的高職學生思想政治教育。1）加強理論研究，重視思想政治工作。很久以來，人文主義教育一直是我國傳統教育的重要內容，以使高職學生養成良好的社會責任感、道德精神和使命感。由于網絡的快速發展，高職院校需要切實做好網絡思想政治教育理論的教育工作，積極探索順應互聯網條件下思想政治教育工作所具有的特點和規律，從而促使互聯網逐漸成為我國高職院校學校思政教育的新途徑。2）建設業務能力強，順應網絡發展的思政教育隊伍。除了常規的思政教育任務外，高職院校思政教育者還要具備一定的創新意識和能力來適應新時代的發展需求。而針對那些網絡建設比較健全的高校而言，更加需要具備一大批精通思政教育和網絡技術的復合型教育工作者來開展思政教育工作。3）加強校園網站建設和管理。校園網站是學校教育的窗口和學生學習的主陣地，其直接關乎學生學習的效果和質量。特別是在網絡時代條件下，高職院校更應該加強校園網站的建設工作和管理工作，以充分發揮網絡所具備的交互性和開放性特征，從而更好地開展思政教育工作，也可以實現學生的自主學習，切實提升思政教育的質量。

（2） 利用網絡平臺創新教育模式。1）樹立健康網絡觀。在網絡技術迅猛發展的背景下，為了順應時代的發展，高職院校必須要加強思政教育工作的創新力度，同時要結合學生的學習情況來合理調整教學方式。例如，高職院校思政教育工作者可以采用多媒體等教學手段來為學生灌輸一些優秀的文化作品，幫助學生形成積極樂觀的生活態度，真正實現“因材施教”。另外，網絡思政教育也必須要借助網絡這一媒介來實現正面信息的灌輸，并要著重引導學生樹立正確的上網觀念，從而使學生可以健康上網。2）建立網絡信息體系。在網絡時代下，高職院校需要抓住網絡這個平臺來合理建立網絡信息體系，具體主要包括以下幾個方面的內容：建設富有特色的個人主頁或者網站，將心理咨詢工作與思政教育工作進行緊密的結合；開展一些學生喜愛，且具有鮮明特色的網絡文化活動；利用微信、QQ或者論壇等網絡溝通方式來加強生生間或者師生間的互動、溝通和交流等等，從而切實鍛煉學生的主觀能動性和自我管理意識等整體素質。3）開展網絡行為規范教育。針對西方等發達國家而言，他們除了在網絡技術課教育中增設了網絡行為規范教育，還專門單獨地開設了網絡道德教育課程。但是當前我國高職院校的網絡行為規范教育中卻極度地缺乏網絡倫理道德教育和網絡法律規范教育。而就其具體的表現而言，其主要表現在以下兩個方面：一方面，網絡文化及其規則教育在計算機網絡教育中極度匱乏；另一方面，思政教育方面的內容和方式與網絡時代發展格格不入。

總之，在網絡時代背景下，高職思政教育工作者除了具備專業的教學素質外，還要精通網絡技術，但是無論教育環境如何變化，高職思政教育工作者必須要緊抓愛的素質教育這個永恒的教育主題。另外，高職思政教育工作者必須要切實尊重學生在學習中的主體地位，嚴格要求學生學習，從而使高職學生樹立正確的“三觀”，形成正確的價值取向和穩定的政治信仰。

［1］ 羅海英.論互聯網與思想政治教育工作的建設［J］.思想政治教育，2005.

［2］ 謝海光.互聯網與思想政治工作概論［M］.復旦大學出版社，2000.

［3］ 楊立英.網絡思想政治教育論［M］.北京：人民出版社，2003.

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1674-8883（2015）21-0156-01