互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)研究

楊 靜

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315040）

互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)研究

楊 靜

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315040）

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息傳播技術(shù)的發(fā)展，在開展高校思想政治教育時，在原有的面對面課堂教育的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)線上教育模式能夠適時參與，從而分擔(dān)了高校思想政治教育的話語權(quán)，提高了高校思政工作的實效性。本文基于互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用的整體背景，分析在互聯(lián)網(wǎng)的滲透下，高校思想政治教育話語權(quán)的變化特點(diǎn)，總結(jié)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育話語權(quán)作用的途徑方法。

互聯(lián)網(wǎng)；高校；思想政治教育；話語權(quán)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助推下，網(wǎng)絡(luò)文化遍及高校學(xué)習(xí)及生活的方方面面。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展拓展了高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間，使其各種情感訴求能夠及時宣泄；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的滲入也對高校思想政治教育話語權(quán)施加了影響，使高校思政教育在途徑方法上更加豐富多樣。

一、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)的含義

在話語權(quán)的解讀上，主要有兩層含義：第一是側(cè)重指由權(quán)力而引申出的話語權(quán)，第二指的是作為權(quán)利而行使的話語權(quán)。在高校思想政治教育話語權(quán)的解釋上，應(yīng)從第二層含義上加以分析，即高校思想政治教育話語權(quán)既涉及高校教師及學(xué)生接受思政教育的權(quán)利，又涵蓋學(xué)教師及學(xué)生宣揚(yáng)及促進(jìn)思政教育的權(quán)利。［1］而從傳播學(xué)的角度看，高校思想政治教育話語權(quán)又強(qiáng)調(diào)借助信息傳媒媒介，給予學(xué)生更多的發(fā)表其見解及意見的機(jī)會。在互聯(lián)網(wǎng)方興未艾的當(dāng)代社會，互聯(lián)網(wǎng)話語權(quán)在社會生活中的地位日益突出，掌握及控制互聯(lián)網(wǎng)話語權(quán)，能夠極大地豐富高校思想政治教育的渠道，在與高校學(xué)生的思想訴求方式高度契合的基礎(chǔ)上，開辟高校思想政治教育新領(lǐng)地。

二、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

高校思想政治教育話語權(quán)從本質(zhì)屬性上看是一種以價值作為主要教育素材的引導(dǎo)行為，其強(qiáng)調(diào)對高校學(xué)生施加思想意識形態(tài)上的干涉，借助于不同形式的教育手段，達(dá)到思想政治教育理念、模式的發(fā)布及傳播的效果。［2］通過對當(dāng)代大學(xué)生的生活方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計可以看到，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)媒體、微信、人人、博客等新興傳媒媒體為代表的信息交流及傳播方式日益受到高校學(xué)生的青睞，而這些新媒體形式也已經(jīng)被高校思想政治教育工作者所重視。在開展高校思政工作時，眾多高校將以上新媒介都作為了思政工作的新載體，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)呈現(xiàn)出以下新特點(diǎn)：

首先，高校思想政治教育話語權(quán)的依附載體更加普及化和開放化。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，信息傳播變得更加深遠(yuǎn)，信息共享及分享頻率加快，各種微傳播媒介成為學(xué)生獲取外部信息的重要通道。與之相應(yīng)地，高校思想政治教育在形式上面臨著互聯(lián)網(wǎng)話語傳播系統(tǒng)的挑戰(zhàn)。此時，將高校思想政治教育話語權(quán)適度放寬，能夠促使高校思政教育話語權(quán)由一元化向多元化演變，客觀上給了學(xué)生更多參與及傳播高校思想政治教育價值觀念的機(jī)會。

其次，高校思想政治教育話語權(quán)的行使具備了隱藏性和交互性。互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中，人們在信息交流及溝通的過程中，各自的身份隱匿在了互聯(lián)網(wǎng)背景中，原有的信息面對面交流轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕叭藱C(jī)交流”，一方面能夠保障人們充分表述其意見見解，并給予其發(fā)布信息的平等機(jī)會；另一方面又給不同的思想價值觀碰撞創(chuàng)造了條件，傳統(tǒng)的高校思想政治教育效果會被稀釋，也增大了冗余及消極信息的生成及傳播的幾率。

三、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)的途徑方法

總體上看，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)的出現(xiàn)，符合高校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和高校思想政治教育工作的發(fā)展趨勢。在行使互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)時，互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布者、高校學(xué)生管理者、高校思政教師隊伍應(yīng)注重對互聯(lián)網(wǎng)思政教育的話語權(quán)進(jìn)行引導(dǎo)，使其充分發(fā)揮其應(yīng)用作用。

（一）借助于互聯(lián)網(wǎng)的互動屬性，促進(jìn)教師和學(xué)生的雙向交流

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，原有的思想政治課堂教育模式難以適應(yīng)新時期高校思政工作新趨勢。作為高校思想政治教育者來說，其應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的互動屬性，強(qiáng)化自身與學(xué)生的線上線下雙向交流，將高校思想政治話語權(quán)由單一單向向多元多向轉(zhuǎn)變，尊重并重視學(xué)生的情感訴求、政治意愿及價值理念，然后高校思想政治教育者根據(jù)學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)思政工作的頻率和關(guān)注點(diǎn)，制定更具針對性的高校思想政治教育策略，在保障互聯(lián)網(wǎng)高校思想政治教育話語權(quán)的同時，提高高校思想政治教育的實效性和針對性。

在利用互聯(lián)網(wǎng)的互動屬性上，高校思想政治教育可以對其教育話語進(jìn)行重新組織及編排，建立高校思想政治教育線上網(wǎng)絡(luò)視頻資源數(shù)據(jù)庫，通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)這一新媒體的傳播優(yōu)勢，使高校思想政治教育圖文并茂，增強(qiáng)高校學(xué)生參與到思政工作的積極性。在高校思想政治教育線上資源庫的設(shè)置上，可以從中央重要會議入手，由上及下，結(jié)合高校思想政治教育工作的側(cè)重點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，形成中央—地方—高校三位一體的思想政治教育資源布局，給學(xué)生的互動交流提供充足的素材。［3］

（二）對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)加以引導(dǎo)干涉

互聯(lián)網(wǎng)具備了較強(qiáng)的信息包容性，一方面其中所涵蓋的信息量極為龐大；另一方面其信息發(fā)布及傳播較為迅捷，而且信息發(fā)布主體具備不固定性和模糊性，這就導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)兼具了民主、開放、虛擬等屬性。這些屬性與高校大學(xué)生的心理認(rèn)知相吻合，從而為其提供了全新的表達(dá)其情感思想的途徑。在此背景下，高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)權(quán)重加大，既分擔(dān)了原有的高校思想政治教育工作的壓力，又使高校思想政治教育流露出一定的分散化傾向，需要高校思想政治教育者進(jìn)行必要的干涉和引導(dǎo)，使高校思想政治教育能形成線上及線下的合力，提高互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育的實際效果。

在對互聯(lián)網(wǎng)高校思想政治教育話語權(quán)進(jìn)行干涉引導(dǎo)時，應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在對互聯(lián)網(wǎng)高校思政教育輿情的引導(dǎo)及控制上。高校校園的輿情反映了大學(xué)生群體的思想及生活狀況，一旦形成，借助互聯(lián)網(wǎng)及其他傳播交互媒介，能夠廣泛迅速地傳播，進(jìn)而會給大學(xué)生群體施加重要影響。基于輿情控制的重要性，高校在給予互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育話語權(quán)的同時，應(yīng)注重高校思想輿論的觀察和疏導(dǎo)，確保高校思想輿論中的思想應(yīng)符合高校思想政治工作的總體要求。

（三）提高高校大學(xué)生認(rèn)識和使用互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)的能力

在互聯(lián)網(wǎng)模式下，高校思想政治教育具備了新的傳播及交流渠道，與此同時，這一高校思想政治教育新模式也對學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用素養(yǎng)提出了更高要求。在眾多的思想教育正反面素材中，如何正確提取其中的積極正確信息，避免被不良思想及行為誤導(dǎo)，就成為了使用互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。［4］在這一環(huán)節(jié)，一方面，高校思想政治教育工作者及高校學(xué)生管理者應(yīng)通過傳統(tǒng)的思想政治教育途徑，如班會，課堂大班學(xué)習(xí)等，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)思想政治學(xué)習(xí)的方法，提高其甄別互聯(lián)網(wǎng)信息，正確使用互聯(lián)網(wǎng)的素質(zhì)能力；另一方面，高校思想政治教育工作者可以通過培養(yǎng)高校思想政治教育宣傳及學(xué)習(xí)骨干的形式，使高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)能夠集中并統(tǒng)一，用正確積極的思想價值理論及體系來矯正高校學(xué)生的思想政治傾向。

在提高大學(xué)生認(rèn)識和使用互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)的能力上，既要充分運(yùn)用新興的各類信息傳播媒介，如微信、微博、人人網(wǎng)、QQ空間等，又要通過建立專門的高校思想政治教育專題網(wǎng)站的形式，給予高校學(xué)生表達(dá)其自身意見觀點(diǎn)的平臺，對其話語內(nèi)容加以整理分析，把握其思想傾向，然后針對性地對相應(yīng)思想政治教育薄弱環(huán)節(jié)加以補(bǔ)充完善。此外，高校思想政治教育工作還應(yīng)針對新媒體建立綜合分析及應(yīng)變機(jī)制，對學(xué)生熱衷采用的新媒體形式加以跟蹤，及時在互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育中加以更新，始終把握及控制互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用下，高校思想政治教育工作在形態(tài)及渠道上都出現(xiàn)了某些變化，高校思想政治教育的話語權(quán)得以放寬。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)的使用及控制上，要注重從師生交流、話語權(quán)干涉引導(dǎo)、新媒介綜合利用等多個方面加以完善，提高互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思政工作的實際成效。

［1］ 伏曉紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育的探索［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2010（5）：87-89.

［2］ 喻娜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育開展探究［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2015（23）：336-337.

［3］ 王曉婧.淺談高校思想政治教育方法創(chuàng)新［J］.教育教學(xué)論壇，2013（36）：86-87+88.

［4］ 林樂香，徐清梅.網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育的整合模式［J］.教書育人：高教論壇，2011（7）：44-45.

G641

A

1674-8883（2015）21-0030-02

本論文為2015年度寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治工作科研項目《互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高校思想政治教育話語權(quán)研究》的階段性成果，項目編號：NZ15D13

楊靜（1979—），女，陜西人，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治理論教育。