新媒體環境下廣播主持人語言規范問題探討

李申建

（成都市廣播電視臺 四川 610021)

所謂新媒體，是指在新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字廣播、數字報紙、手機短信等。新媒體的出現，對于廣播電視媒體產生了巨大的沖擊，對于廣播主持人也提出了更高的要求，確保廣播主持人語言的規范性，是非常重要的。

一、新媒體環境下廣播主持人常見的語言規范問題

新媒體的出現，憑借其自身的交互性、即時性、共享性等特點，使得其擁有更多的受眾，廣播主持人在播音的同時，也承擔著語言示范和引導的重任。而伴隨著新媒體的發展，廣播主持人的隊伍不斷擴大，在社會語言生活中也發揮著日益廣泛的影響。但是從目前來看，許多廣播主持人在播音時，存在著一些語言規范問題，這些問題在一定程度上影響了廣播主持的嚴謹性，還可能引發一些社會問題，需要廣播主持人的重視。

1.語音問題

語音問題即發聲問題，主要包括以下幾種類型：

（1）聲母j、q、x偏前：發音部位偏前的j、q、x也稱為帶尖音色彩的j、q、x，其發音特點為，如果舌面前部靠近或者接觸到上齒齦和上齒，又或者舌葉接近上齒齦，在聽感上接近于z、c、s。

（2）前鼻尾音偏后，后鼻尾音偏前：前者指發前鼻音韻母時，韻尾的-n發音部位偏后，但是沒有發成后鼻韻尾-ng；后者則是指發后鼻音韻母時，韻尾-ng的發音部位偏前，但是卻沒有發成前鼻韻尾-n。

（3）ian、uan中a的發音開口度偏大或偏?。豪?，在普通話測試中，部分廣播主持人將ian和uan分別讀成了“ian”和“yan”,舌位偏低，開口度過大；也有人將其讀成了“ien”和“yen”，舌位偏高，開口度過小。

（4）陰平與陽平的調值不準：主要表現為陰平、陽平調值偏低，在朗讀和說話中表現的尤其明顯。

2.口語表達問題

在一些播音主持中，不僅存在著語音問題，還存在一些口語表達方面的問題，一般都是意義表達不順暢。這類問題在普通話水平測試評分標準中扣分較少，但是其直接反映出了應試人員在普通話運用能力方面的欠缺，影響了播音主持的質量，需要引起足夠的重視。

（1）詞語使用不當。主要是指語言使用者對于詞語的認識不夠準確，不能合理使用，但是使用的詞語基本符合語法組合規則。例如：雖然已經長大，但兒時的夢想仍深深的在我的心底扎固（扎下根來）。

（2）語法病句型。所謂的語法病句，是指句子的結構不符合相應的語法規則，影響了句意的準確表達。例如：他所犯下的錯誤也使得家人把生活陷入了困境。（將使動結構與“把”字結構重疊套用）。

（3）語義病句型。指句子的意思表達不確定、不明白，或者語序存在問題。例如：考試才剛剛進行30分鐘，就有人陸續交卷了。這里的“有人陸續交卷”指一會兒交一張試卷，明顯不合情理，應該改為“陸續有人交卷”。

（4）語用病句型。指不符合語用表達習慣的句子，其常見類型包括成分贅余，例如：不難看出，這起非常明顯的錯案遲遲得不到公正解決，其根本原因是黨風不正在作祟（成分贅余）。

二、對新媒體環境下廣播主持人語言規范問題的思考

在不斷的發展過程中，各種新的詞匯不斷得到創造和應用，但是與10年前相比，在針對廣播主持人的普通話水平測試中，在語言規范方面并沒有相對明顯的變化，問題仍然存在。之所以出現這種情況，主要是由于普通話語音系統內部結構的穩定性造成的。例如，之前提到的各類語音問題，多數情況下，是在廣播主持人自身的職業習慣以及心理因素的影響下產生的，一般并不會影響句意的準確表達，不會產生相應的音位對立，其語句的音系結構也不會出現變化。

作為內地廣播電臺所使用的基本工作語言，普通話語言的規范性問題受到了廣泛的關注，而普通話水平測試的標準已經成為了廣播主持人參與崗位競爭的重要標準。在我國相關規范中明確指出，對于廣播主持節目的播音員和主持人而言，其普通話等級應該達到相應的職業認證標準。在這種情況下，廣播主持人在測試中力求發音標準，也就使得其語音面貌并沒有出現顯著的變化。

最近幾年，隨著新媒體的快速發展，廣播主持人在語言規范方面的各種問題也日益突出，這也就表明了新媒體與語言規范之間存在著某種必然的聯系。不過，在新媒體的影響下，語言傳播速度不斷加快，范圍也在不斷擴大，在這樣的背景下，很容易導致口語表達欠缺等語言規范問題。這表明語言是人們思想的直觀反映，對于語言表達方式的選擇和使用，也客觀地反映出了人們的某些思想意識形態和思維傾向。因此，針對當前新媒體下廣播主持人存在的語言規范問題，相關部門應該高度重視，采取合理有效的措施，對問題進行解決，對普通話的應用進行規范。

三、新媒體環境下廣播主持人語言規范問題的解決對策

針對上述問題，探究其深層原因，一方面，是由于伴隨著人們思想的活躍，各種新的名詞不斷涌現，語言規范觀也發生了一定的變化，在語言規范方面的寬松意識導致了口語表達缺欠的明顯增加；另一方面，隨著新媒體的發展，社會對于廣播主持人員的需求迅速增加，部分培訓機構在對播音主持人員進行選擇和考核時，放寬了要求。

為了保證廣播主持人語言的規范性，減少廣播節目中出現的病句和表述不清等問題，相關管理人員應該高度重視，從根源出發，對廣播主持人的語言規范問題進行解決。

首先，應該充分重視語言規范問題，加強對于廣播主持人的教育和培訓，提升其對于語音、語法理論知識的了解，對于在崗播音員，應該定期進行普通話考核，為其提供語言學習的機會，不斷提升廣播主持人隊伍的整體素質。

其次，應該強化規范意識，提高廣播主持人的入門要求。在對廣播主持人進行選拔的過程中，不僅需要關注其業務素質和普通話水平，更應該將語言規范要求作為一項重要的考核指標。對于廣播電臺以及相關管理部門而言，可以結合實際情況，建立普通話水平測試證書有效期制度，加強對于廣播主持人語言規范的監督管理，將語言規范要求作為該行業的一項業務考核標準，確保其長期有效。

然后，相關院校和培訓機構應該開設現代漢語課程，在培養學生理解和分析現代漢語能力的同時，加強對其語言表達能力的培養。同時，在教學內容方面，應該緊跟時代發展步伐，從當前新媒體環境出發，增加一些傳媒語言的動態跟蹤，在課程設置中，適當添加一些具有職業針對性的語用內容訓練，結合情景教學法等先進的教學手段，確保教材與課程的設置能夠更好地為學生服務，提高學生的語言應用能力和語言規范水平。

結語

在科學技術飛速發展的帶動下，新的媒體形式不斷涌現，為信息的傳播和共享提供了更加完善的途徑。在新媒體環境下，廣播主持人在語言應用方面的示范作用更加明顯，應該得到充分的重視，不斷提升廣播主持人的普通話語言規范水平，解決以往播音主持中存在的語言規范問題，確保其在社會語言生活中能夠發揮更加積極的引導作用?！?/p>

[1]孟暉.對新媒體下播音員、主持人語言規范問題的思考[J].北華大學學報(社會科學版),2013,14(5):17-20

[2]姚喜雙,李桃.試析網絡視頻主持人語言規范問題[J].語言文字應用,2012,(2):42-52